关于加强我区初中学生课外阅读和进行课外阅读考查的意见根据国家教育部新课程《语文课程标准》（实验稿）“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的课外阅读要求，为确保学生课外阅读的数量和质量，提高学生的语文素养，培养学生的人文精神，提高语文教学质量，特提出加强初中学生课外阅读和进行课外阅读考查的意见，请各初中遵照执行。一、目的意义随着语文课程改革向纵深发展，全面提高学生的语文素养越来越成为语文教育工作者的共识，而广泛的课外阅读是全面提高学生语文素养的基础。正如叶圣陶先生所言：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”首先，课外阅读是学生自我教育的很好的载体。学生是在大量地阅读好书的基础上，陶冶心灵，构建自己的精神家园，提高自己的人文涵养。其次，大量阅读有助于学生开阔视野，充实知识，提高文化品味。并在大量接触语文材料过程中，掌握和运用语文规律。另外，有利于语文教学的课内外有机结合。使课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，使语文教学真正“得法于课内，受益于课外”，使阅读教学更丰富、更深入、更有效。课外阅读的考查，有利于学校对学生课外阅读的重视、支持，有利于教师对课外阅读指导的研究、加强，有利于学生阅读时间、数量和质量得到保证，最终养成学生良好阅读习惯，使之终身受益。二、基本理念为了更有效地加强课外阅读，为学生提供课外阅读的广阔而自由的天地，语文教师必须进行理念上的转变。教师要确立“大语文教育”的理念，要提高课外阅读重要性的认识，要以实际行动，真正把学生从题海中解放出来，给学生以足够的课外阅读时间和有效的课外阅读指导，要研究课外阅读的理想方式，逐渐形成学生重视课外阅读、喜欢课外阅读的良好风气。要坚持“以生为本”课外阅读理念。在推荐和引导课外阅读的过程中，能针对学生的身心发展的规律和特点，在与学生交流中，了解和把握他们阅读的动向，找到既是学生喜爱又有阅读价值的读物，真正达到让学生想读书，能读书，读有价值书的理想境界。要提倡“享受阅读”的阅读理念。艺术地处理提出阅读要求和不强求达到的关系。一定要高度重视引导和保护学生阅读热情的重要性，要让学生最大程度地按照自己的意愿和兴趣阅读，让他们能在轻松自如的课外阅读的海洋中遨游着、快乐着、成长着。要有“课堂-家庭-学校”形成合力的阅读教学管理理念。认真做好学生家长的思想工作，取得他们的理解和支持，以保证学生适宜的课外阅读时间。要争取学校领导加大对图书的投入，加强图书馆、阅览室的建设与管理，不断丰富书籍刊物，使学生做“有米之炊”。教师还要加强自身的阅读。阅读的启动和保持是一种集体行为中的个体无意识行为，一个喜欢阅读的教师才容易形成一个喜欢阅读的班级，而一个充满阅读氛围的班集体，才可能有把阅读作为生命一部分的学生；才有可能师生共享阅读的喜悦和感动，才能在阅读中共同成长。三、具体措施语文教师在教学过程中，应努力做好以下几点：善于激发学生阅读兴趣，营造课外阅读氛围。教师要通过引导，让学生逐渐明白，课外阅读可以增长知识，提高素质，陶冶情操，是提高自己阅读、写作能力的必要基础，是人生的一种精神享受。可通过介绍中外名人读书的故事，定期进行“名著朗读欣赏”，适时畅谈自己阅读感怀、推荐课外读本等具体方法，激发学生课外读书的热情，唤起他们内心读书的欲望。制订课外阅读计划，培养良好读书习惯。每学期开始，师生共同商讨、制订课外阅读计划。规定每生每学期必读的课外书两三本，在此基础上学生可以根据自己的兴趣，随意的选择课外读物。应要求学生“不动笔墨不读书”，原则上要求学生能每天坚持写一、二百字左右的读书摘记，每周写一篇读书笔记，及时记下自己的读书收获。提示阅读方法，共享阅读成果。阅读方法应包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、心得体会法等）。要有计划地组织一些语文活动来加以促进课外阅读。如：召开读书汇报会，举办读书笔记展览，进行阅读、朗读、演讲比赛，选举阅读之星等。建章立制，评价推动。课外阅读是一种个人意愿很强的学习，在现阶段的教学环境下，必要的评价介入（包括考查），有一定推动作用。所以教研组要商讨，如何将课外阅读成绩纳入学生学业评价，如何建立制度对课外阅读表现特别出色的学生予以表彰。四、考查安排1、组织工作为了顺利做好考查工作，教研组、教师、学校、教研室应积极做好以下工作。教研组应积极组织教师学习新课程中的相关理念，把推进、抓实课外阅读作为教研组的重要工作之一，在教研组学期计划上有明确安排。并能提前布置有关考查事宜，做好相关人员的分工，组织好整个考查工作。