走一步，再走一步教学设计作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的走一步，再走一步教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。走一步，再走一步教学设计1【指导思想】１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。２、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。３、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。【教学步骤】第一课时一、导语１、让一个同学读“导语”。２、“导语”补充：“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢？怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔５７年，６５岁的作者为什么要写这次经历呢？说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢？二、默读默读要注意速度，要从每分钟３００字提高到５００字，本文大约１５００字，要求４分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。三、复述故事情节１、复述前的准备抢答：⑴故事发生在美国哪个城市？⑵故事发生在什么时间？⑶爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？⑷那座悬崖有多高？岩石架有多高？２、把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。３、根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。四、字词教学看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。五、朗读训练要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。六、课文主旨研讨１、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？２、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？３、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？４、为什么不要想着距离有多远？七、小结这次研讨的经验八、课外作业“研讨与练习”第一题。第二课时一、多角度阅读１、学习方法指导：一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。２、确定角度学生先说，教师启发、整理：⑴父亲怎样教孩子脱险？⑵评论杰利。⑶评论四个孩子。３、探究问题：石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑴哪些地方写到杰利，请一一加以评论。⑵请评论四个孩子的行为。⑶假如“我”的`父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑷假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？二、语言运用学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。投影或出示大卡片：１、时隔年＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、我一直牢记着＿＿＿＿叫我不要的＿＿＿＿训诫。３、向＿＿＿＿攀爬。４、＿＿＿＿＿＿有人啜泣。５、＿＿＿＿＿＿正纳罕。６、暮色开始四合，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。７、暮色苍茫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。８、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿全身麻木，不能动弹。９、带着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的口气说。１０、我小心翼翼地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。１１、＿＿＿＿我的信心大增。１２、＿＿＿＿产生了一种成就感。三、练笔生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。走一步，再走一步教学设计2【教学设想】《走一步，再走一步》运用质朴的语言，描述了一个动人心弦且蕴含生活哲理的故事。设计此课教学，本着新课程标准中培养学生积极主动参与口语交际的能力，使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵，从中获得对人生有益启示的理念，以及语文教学应培养学生良好的社会适应能力，倡导积极的人生态度、正确的价值观等观念，选用了创设情境，教师点拨，学生多元参与的'教学方式。【教学目标】1、多角度研读课文，筛选重点词、句，品味并说出其深刻含义。2、联系自身生活实际，感悟人生哲理，提升口头表达能力。【教学流程】一、课前预习提纲1、请给下列字注音，并解释词语：训诫、峭壁、嶙峋、禁地、耸立、颤抖、啜泣、纳罕