走一步再走一步教学设计走一步再走一步教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的走一步再走一步教学设计，希望能够帮助到大家。走一步再走一步教学设计1【教学目标】1、精读课文，品味词句。2、角色复述，体验探究。3、联系生活，感悟生活哲理。【教学重点】1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。2、复述课文内容，体味人生的哲理。第一课时【教学内容】学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。【教学设计】一、激情导人，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去?如果是你，你又是怎样做的?今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。二、快速默读，初步感知1、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内容。)2、检查默读效果：⑴课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)⑵这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?⑶“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?⑷“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?⑸“走”的'结果如何?三、重点精读，合作探究全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。重点在于心理感受。教师可提供下列问题：1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?4、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?走一步再走一步教学设计2知识与能力：1、初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气过程与方法：通过对重点语句的理解正确把握本文的思想内涵。情感态度与价值观：激发勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点:1、复述故事情节。2、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：体会详略得当的写作技巧。教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究学情分析：初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，在你成长的过程中遇到过困难吗？还记不记得那次困难是怎样解决的？美国作家莫顿.亨特8岁的'时候曾被困在山岩上，正是这次困难的解决方法让他受用一生。方法其实很简单，那就是《走一步，再走一步》二、检查预习：由学生检查，如不全面教师补充1、了解作者莫顿·亨特（MortonHunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。本文选自《当代少年》2、生字纳罕（nàhǎn）瘦骨嶙峋（shòugǔlínxún）小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）三、新授听读课文，听读后抢答下列问题：1、故事发生在美国哪个城市？费城2、故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子3、爬悬崖的一共有几个孩子？六个4、故事发生的原因是什么？天气闷热，想找新花样玩。5、爬上悬崖的一共有几个孩子？6个。6、那座悬崖有多高？大约20米高7、岩石架有多高？大约六、七米高8、我在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到小山道上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。9、我是怎么脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖四．复述一下本文的故事情节。五、探究主旨1、我遇到的困难具体表现在哪些方面？2、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？3、你如何理解父亲的做法？4、文中几次写到啜泣？有何不同？5、文中对暮色的描写有什么作用？（15、16）6、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？文章主旨：课文通过写我童年一次冒险脱险的经历，告诉我们：遇到困难不要怕，只要把大困难化为一个一个小困难，再各个击破，最终就能战胜困难，取得成功。六、课堂小结进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。希