导师个案分析旧馆小学袁晓梦【案例介绍】朱润，女，我班（五年级）学生。我发现她的几点不足：1.学习成绩不好。这主要原因是她基础较差，对学习不感兴趣。2、拖拉懒惰。她想学却不勤奋，作业拖拖拉拉，家庭作业常常不写，或是虎头蛇尾，有目标但缺乏毅力。3、个人卫生习惯较差。她是贵州转入的学生，家庭经济条件不好，衣着朴素却不能干净整洁，还喜欢在上课时挖鼻孔。4、班上学生不愿意与她为伍，特别是男同学，见她就躲，甚至连排队也不愿在她前后左右。多次在公共场合予以冷嘲热讽。有夸张的同学称，连名字里有和她重复的字都感觉不自在。总之，她的这些表现导致在班上特别没有人缘，很孤立无助。【案例分析】朱润是跟随父母打工才到现在的班级里读书的。现在的班级几乎都是当地人，只有4个外来学生，所以大家对她有歧视态度。家里还有一个弟弟，由于农村里还存在着重男轻女的思想，她的父母可能在对她的关注就不如她弟弟，同时她的成绩也让家长对自己的孩子没有期待更多，而是有点放任不管的意味。父母的这种偏袒，同学的歧视使得孩子的心理形成自卑，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。针对这种情况，只有从她自身改变，改良个人卫生，再提高学习成绩，才能改变同学对她的看法，改变父母对她的看法，真正走向自信。【辅导策略】1、投其所好，建立良好的师生关系；与其家人经常保持联系，了解家庭背景，进而掌握他的动态变化。2、利用同伴的力量，观察了解他在校的行为改变，通过结交益友，达到潜移默化的作用。3、利用班会和晨会课时间，开展全班辅导，使班级其他同学消除对她的歧视。4、开展小学生日常行为规范的教育，对个人卫生的习惯加强培养。5、尝试让他担任小干部，从日常的小事情中学会去为同学服务，培养起正确的人生观及价值观，形成良好的集体荣誉感。【辅导过程】如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。所以对她的辅导，得从解开心结开始。一、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除朱润的不自信心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，朱润今天坐得是最端正，听课也非常认真！”“朱润同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“朱润同学……”渐渐的，她开始愿意和我接近了。逐渐，朱润的各方面都有所进步，但在同学们的面前还是不够自信，源于同学对她的偏见。有一次英语单词听写，我请她带黑板上写，她竟然全部写对了，下面的同学有的表示赞叹，有的则表示怀疑，刚好她手心有一点墨水痕迹被前排同学看见，于是纷纷说她作弊。任凭她怎么辩解也取得不了同学的信任，怀疑声越来越强，她委屈地哭了。为了还她清白，我让她把手伸出来接受检查，结果证实她没有作弊，大家便没了声音。我鼓励动员刚才质疑她的同学向她道歉，有个男生甚至从第一组绕到第四组专程道歉。这一下，大大鼓舞了她，让她在同学面前抬起了头。自此，同学对她的看法也有很大改变。二、家校沟通，促进自信。朱润自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育。因此，我经常通过电访、家访及家长来校的形式及时与他们取得联系，共同商议教育孩子的问题，并建议家长对朱润多关心，少放任，为他营建一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。我向家长提了几点建议：（1）在孩子犯错误或考试成绩不理想时，应多鼓励，帮助找原因找办法找突破，而不是取笑或打骂。（2）多关心孩子的卫生习惯，关注孩子的内心世界，多沟通交流。（3）要多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点细小的进步予以肯定，这样能让孩子感到父母对自己的关心。（4）正确地看待前进中的“反复”，允许孩子不良行为偶尔反复，适时引导教育，不小题大做，不全盘否定。父母应给他树立信心，在螺旋形前进的道路上，让他不断体验到进步，不断体验到健康、上进的思想给自己带来的快乐。通过家校的联合，教师和父母各尽其职，实现朱润从“毛毛虫”到“美丽蝴蝶”的蜕变。三、树立信心，激起动力。见她一天天开朗起来，我暗自为她高兴。为了让她更快找回自信，取得同学的尊重，我给她安排了一个小职务，检查眼保健操情况，她向小老师一样在班级里巡视，刚开始时还不太敢提醒不认真的同学，在我的鼓励下，渐渐胆子大了，声音也大了，及时提醒同学做好眼保健操。其他同学也渐渐服气了。之后，我又设计了一节课，把教学内容编成小品。同学们都争先恐后地要表演，为了能让朱润也积极参与到表演中，我对全班同学说：“今天呀，我们请朱润和她的同桌一起来表演好吗？”大家同意了。刚开始她默默的低着头，不敢抬头看着大家，还不好意思的说：“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励，她走上讲台。表现得还不错，同学给她鼓掌，我及