高考作文试题，历来就是人们所关注的焦点。但由于诸多“先天”与“后天”的原因，近年来高考新材料作文命题取材与情境设计不当等问题频频出现。归类这些表现，分析问题成因，探究解决办法，正是本文的目的。以下从五个方面，具体归类、列举这些不当和失误。一、试题情境设计违背事理与常情例如2012年全国新课标卷作文题“船主与修船工”。了解“旧船重漆”的人都知道，其工艺程序一般都要包括船体风干、除旧查漏、修补船体、打底扫平、上漆再漆等环节。“船体风干”就是选择休渔海闲或是冬季北风干燥的季节，采取适当的措施将船体去湿、风干。“除旧查漏”就是彻底清除船的旧漆和锈蚀、腐朽部分。同时，细心检视，一一查出“明洞”“暗洞”和各种伤损、缝隙。旧船或因使用碰撞、或因材质等原因，必有破损与漏洞，这也是旧船重漆的最主要原因和最需要上心的环节。作文题也明确交代了两点：一是船主知道“船漏”才重新上漆的；二是船主是聘请了既会上漆、又会“补漏”的修船工，而非部分媒体误称的“油漆工”。通常的情况是，不待船主交代，修船工都会细心巡查，悉数找出漏洞。对于“有损未洞”的情形，修船工则会根据受损程度提出修补建议，供船主参考。如果没有了本环节，不但新漆粘连不牢，而且“旧船重漆”也就失去了意义。“修补船体”就是使用合适的材料与工艺，按“除旧查漏”结论及其与船主的共同约定，修补船体的漏洞、缝隙与破损。“打底扫平”：先“打底”，即使用特殊配制的船用漆料、漆土，对船体细部的缝隙、凹凸不平之处加以填补，使其相对严实、平整；再“扫平”，即是在“打底”基础上的对局部和整体面板涂层的平整、磨光。此后就剩下“上漆再漆”这一最后的工序了。修船工按照程序逐一落实，就叫诚信施工；否则，就叫偷工减料！显然，修船工“补漏”的行为，只能算是尽了本分工作职责而已，既非出于“行善”的本意，亦非属于“补位”的自觉。而包括命题人在内的外行人，不懂工艺事理，误认为“旧船重漆”单单只有“上漆”这一道工序，作文试题取材失误，正源于此。再如2010年上海市作文题“丹麦人钓鱼”。试题说“丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里”。这个说法，明显违背事理常情。我们不妨设想一下这个情景：一条可怜的鱼，嘴巴被钩住了，还要被按在地上、或是捏在手中，等量准了尺寸再决定其死生。这是何等的荒谬！何况鱼的种类不同，体型大小迥异，难不成丹麦的垂钓者个个还要怀揣一本“鱼类大全”以备检索、核对，以显示“勿枉勿纵”“科学严谨”的态度？这是多么的夸张和离谱！这种精细已经超出常理而成了滑稽。事实上，钓鱼中“放小留大”，并非丹麦人所独有，许多中国垂钓者也是如此。此时判断大小，需要模糊与快速决断，无须精细，否则，就变成“瞎折腾”和笑料。命题取材，不能怀抱猎奇心理。二、试题取材脱离学生生活与经验2012年辽宁省作文题的主旨句是“人，要隐于音乐背后”。这对于器乐演奏艺术而言，是非常正确，也是十分必要的。因为器乐演奏，其“入耳之音”发自于“乐器”，其“注意力集中与引导”路径是“由声及人”。因此，器乐演奏效果的优化要求“人，要隐于音乐背后”，以便观众“循音证艺、辨音识人”。所以，演奏前，观众是“屏息等待”；演奏中，会场氛围是“连一根针掉在地上，都能听到声音”。而演奏者也须加以配合：“悄然出现，衣着简朴”，甚至暂时牺牲“美色”、尽量减少“骚动”……其目的“无它，惟减少注意力分散，放大器乐效果耳！”这就是“人，要隐于音乐背后”这个“特称判断句”的真正含义与目的！而与之相反的情形则是大家熟知的演唱会。这时作为主唱的“人”必须现于音乐之前。因为“入耳之音”发自于“人”，其“注意力集中与引导”路径是“由人及声”。因此，演唱会要求“人，要现于音乐之前”，以便观众“因人求音、识人证音”。仔细观察不难发现，这一类艺术家无不以衣着华丽、打扮新潮的舞美形象来吸引人。他们通过闪亮登场、先声夺人来抓住观众眼球，其目的正是为了形成观众的视觉聚焦与专注，演唱会的氛围比起演奏会相对情绪化与“疯狂”，本质上也是艺术效果最大化追求的需要与反映。显然，“人，要隐于音乐背后”这个“特指判断”，不能简单泛化为“放之四海而皆准”的“全称判断”，是隐是现，都要实事求是，从实际出发，遵从“注意力集中与导向”原理，以求得艺术效果最大化。另外，题旨涉及了非常专业的舞台表演艺术效果最大化问题、心理学的“注意力集中与导向”原理问题和逻辑学问题，而对于这些问题，绝大部分考生肯定是十分陌生、认识有限的。有鉴于此，我们才说：作文题取材已经明显脱离学生实际生活与经验；作文题材料含义与题旨，当再作推敲。又如2010年安徽省作文题“读《吴兴杂诗》作文”，选择了一首浅显的写景诗，却要求考生从整诗出发，审出“哲理”后“写一篇文章”，这是另一种形式的脱离学生实际。三、情境设