学员编号：HZ072533364年级：七年级课时数：3学员姓名：蔡文相辅导科目：科学学科教师：张志强授课主题C（比热、热量和物态变化）授课日期及时段2014-1-5教学内容专题检测1、下列说法正确的是（）A．没有吸热过程和放热过程，说热量是毫无意义的B．物质的比热容与物体吸收的热量、物体的质量及物体温度的变化有关C．两个物体升高相同的温度，吸收的热量也一定相同D．热总是从含有热量多的物体给热量少的物体2、关于温度、热量和内能的说法中不正确的是（）A．的冰块也有内能B．温度高的物体，内能一定大C．物体吸收热量，温度不一定升高D．物体吸收热量，内能一定增大3、萘的熔点是，那么温度为的萘（）A．一定是固态B．一定是液态C．一定是固态和液态共存D．可能是固态和液态共存4、下列叙述中正确的是（）A．0℃的冰比0℃的水的温度要低些B．玻璃、冰都是晶体C．同一晶体的熔点和凝固点相同D．所有液体都要在相同的温度下才能凝固5、初春的早晨会看到大量的露水，露水是由水蒸气形成的（填写物态变化名称），在这个过程中水蒸气会（吸收／放出）热量．6、一代伟人毛泽东在《沁园春·雪》中写到“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”词中所描述的自然景象包含的物态变化有（）A．熔化和汽化B．凝固和液化C．凝固和凝华D．汽化和升华7、汽化：物质从变为的过程；液化：物质从变为的过程．熔化：物质从变成的过程；凝固：物质从变成的过程．升华：物质从直接变成的过程；凝华：物质从直接变成的过程二、知识梳理（一）、比热容、热量1．热量在热传递过程中，物体内能改变的多少可以用热量来量度．在热传递的过程中，高温物体放出了热量，内能减少，温度降低；低温物体吸收热量，内能增大，温度升高．有些物体吸收热量和放出热量后温度不一定改变，如晶体的熔化和凝固，虽然熔化时吸收了热量，凝固时对外放出了热量，但是温度保持不变，可是他们的内能发生了变化．在熔化和凝固过程中都有能量的转移．功和热量都可以用来量度物体内能的改变，所用的单位应该相同，功的单位是焦耳，热量的单位也是焦耳，符号是J．☆☆注意：热量是在热传递的过程中，内能转移的量度．热传递的方向是内能从高温物体转移到低温物体，内能转移的多少叫热量，所以热量是一个过程量，它存在于热传递的过程中，离开热传递谈热量是没有意义的，所以我们不能说某个物体具有或含有多少能量．在热学中，温度、内能和热量是本质不同的三个基本物理量．初学者往往将它们相互混淆，在学习过程中应注意将它们区别开来．（1）热量和内能从分子动理论的观点来看，热传递实质上是内能的转移过程．热量是量度在热传递过程中，传递内能多少的物理量．例如：两个物体之间发生了热传递，高温物体放出了100J的热量，表示它的内能减少了100J；低温物体吸收了100J的热量，表示它的内能增加了100J．这就是说，有100J的内能从高温物体传给了低温物体．由于分子永不停息地做无规则运动，所以物体总是具有内能．正如我们用功来量度物体机械能的改变，可以说物体具有机械能，而不能说物体“具有功”一样，我们不能说物体“含有（具有）热量”．（2）温度和内能温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上反映物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度，它与物体内能中分子动能发生联系，一个物体内热运动越剧烈，它的温度就越高，分子动能总和越大．内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和．对于同一个物体来说，温度升高，分子无规则运动加快，它的内能增加；反之，它的内能减少．但是物体的内能不仅与它的温度有关，还与分子数目、物质的种类以及分子间距离等有关，因此，温度高的物体内能不一定多．（3）温度和热量从上面的分析可知，温度和热量的意义不同．物体间若没有热传递过程发生时，物体虽具有温度，但谈不上“热量”．关于温度与热量，还可以从下列三个方面进一步加深理解．①物体吸收或放出了热量，它的温度不一定改变．例如在晶体熔化或液体沸腾过程中，物体吸热，但不升温；在晶体凝固或气体液化过程中，物体放热，但不降温．②物体温度改变时，不一定是由于吸收或放出热量．因为改变物体的内能有两种方式，用做功的方法和热传递的方法都可以改变物体的内能．例如，利用打气筒给自行车轮胎打气，筒壁和气体温度升高是用做功的方法实现的，这时物体并没有吸热．③在温度改变，而物态不变的情况下，物体吸收或放出的热量的多少，也是跟它升高或降低的温度的多少有关（物体的质量、比热一定时），跟物体的初温或末温无关．2．比热容从生活中的经验我们可以知道，用同样大的火烧开半壶水比烧开一壶水用的时间少，将同样多的水烧热也比烧开用的时间少，对不同的物体加热其温度升高的快慢也不一样．从上面我们可以知道，物体吸收热量的