五年级上册道德与法治教案（表格式）-8美丽文字民族瑰宝第二课时人教部编版课题8、美丽文字民族瑰宝课时2-2日期1、知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。2、知道中国汉字形体与其所表达的意义之间存在着密切关系。3、引导学生通过具体的汉字体会汉字中的故事，汉字中的文化，以及汉字教学目标中的中华民族传统的思想观念。4、了解汉字文化圈，知道汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民共同的财富。5、学习汉字文化，进一步激发学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。以汉字为例，引导学生体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系，体会汉教学重点字中体现出来的中华民族传统的思想观念，激发学生的民族自豪感和爱国情感。引导学生以汉字为例，体会汉字形体与意义之间的密切关系，体会汉字中的教学难点中华民族传统的思想观念。教学准备多媒体课件、课本插图、一些古汉字图片。搜集一些古汉字，体会这些古汉字表达的含义。预习要求预习课本67页到71页的内容，初步体会汉字形体与意义之间的密切关系。教学过程旁注一、导入新课通过上课的学习，我们初步了解了中国古老而优美的汉字，知道中国的汉字与绘画同出一源，可以使人们很容易根据字形去判断汉字所表达的意义。同时我们还了解了中国的汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的演变历史。除了这些，我们还欣赏了中国的书法作品，体会了中国的书法的魅力。今天这节课，我们继续来品味中国的汉字。板书课题：8、美丽文字民族瑰宝二、意蕴隽永的汉字教师引导：同学们，你们知道吗？汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每一个汉字都熔铸了我们祖先的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。本学期，五（6）班的同学打算开展一次主题为“趣味汉字”的竞赛活动，使同学们进一步了解中国的汉字。下面我们来看一看，同学们都查到了哪些汉字？出示课本67页“孝”字的古汉字图，学生认真看一看，并猜一猜这是什么字？再说一说这个字的各部件表达的含义，体会整个汉字的意义。预设：“孝”这个古汉字上面是个“老”字，表示老人，下边是个“子”字，表示子女，古汉字“孝”表示孩子搀扶着老人，这就是尽孝道。尊老敬老是中华民族的传统美德。再出示“信”和“忠”两个汉字的古汉字图，引导学生猜一猜这是什么字？并说一说这个字的各部件表达的含义。预设：“信”左边是个“人”，右边是个“言”，讲究诚信是我们每个人应具备的美德。“信”字的甲骨文是人和口，即人说的话，后来变成千万的千和言语的言，表示一千个人说的话，此为信字。“忠”上面是个“中”，下边是个“心”，本意是真诚无私，尽心敬业，我们要做忠诚、忠实、忠厚的人。教师小结：同学们，我们刚才所说的“孝、信、忠”三个汉字都体现了中华民族的传统美德。大家还知道哪些汉字体现了中华民族的传统美德呢？课前老师让大家收集自己感兴趣的汉字，请大家把收集的古汉字拿出来，与同学们一起分享分享。学生上讲台展示自己收集的古汉字，引导学生猜一猜，并说一说汉字表达的含义。预设：从甲骨文字形来看，它的左半部的上面是个“酉”字，是个盛酒的容器，实际上就是个“酒”字的初文。左下半部分是两只“手”（又），表示双手捧着一个酒樽；它的右半部分是个“示”字，代表祖先的神主；整个字的意思是会意双手捧着一樽酒在祖先的神主前祭献，求得神主保佑。金文字形较甲骨文字形有所变化，首先是该字的左右结构换了个位置，“示”由右移到左，而“畐”由左移到右，同时金文比甲骨文还省去了捧酒的两只“手”。“福”字在现代汉语中是一个常用字，用来表示“幸福”、“福气”等义。礼（禮）[lǐ]，本义：举行仪礼，祭神求福。字解：会意。甲骨文、金文字形，以“豊”为“礼”，像盛以奉玉事奉神祇之器，引申凡事奉神祇之事称为“礼”。小篆字形，从示从豊（lǐ），豊亦声。示，表示与祭祀、祷祝相关。《说文》：“禮，履也。所以事神致福也。”后简化为“礼”。教师小结：同学们，中国的汉字形体与其所表达意义之间存在着密切关系，这使得它与中华文化的众多元素相互融通，神和意随，在中华文化中具有崇高的地位。教师在黑板上书写“德”字，引导学生读一读，问：同学们，你们知道“德”字的古汉字是什么样子的吗？教师相机出示“德”字的古汉字图，引导学生看一看，并猜一猜“德”字最初的含义。学生按照自己的理解说一说，教师指导，四边的表示四通八达的道路，就是后来行走的“行”字。中间的是在人的眼睛上面画一条竖线，表示人在走路时紧盯前方，目不斜视，这就是后来“正直”的“直”字。甲骨文中“德”字以“行”和“直”的组合来表