个案研究方法PPT讲座一、个案研究及其意义（三）个案研究的特征1、研究对象的单一性2、研究方法的综合性3、研究内容的深入性(五)个案研究的内容及项目1、个案基本资料：姓名、性别、年龄及生理特征等；2、个案生活史：其中包括个案目前情况、未来展望及计划、健康状况等；3、心理特征：包括个案对事件的反应、道德观念、自我形象等；4、个案人际及社会关系；5、研究者与个案的关系；6、个案的道德价值判断；7、个案主要问题的分析。8、根据个案问题所提出的假设、推论及论证。9、将主要问题中无法以常理解释者，标示出来；10、提出研究发现、结论及解决问题的途径；11、研究方法的提要：包括研究过程、情境等说明；12、研究报告：格式没有严格限制，但必须是明确的、具体的。(六)个案研究的注意事项1、研究必须广泛收集个案的资料，忠实、详细地记录个案资料及其行为表现。2、研究目标与目的须具体明确。3、个案研究必须通过测量与评价，以确切了解个案的实际情况。4、研究者必须具备专业知识，这样才能准确处理个案问题。5、研究者不仅要了解个案的个人资料，还需要深入了解个案的环境因素及人际关系。6、诊断分析问题后必须提出适当的指导策略或解决问题的方案。7、撰写研究报告，语言要通顺，要以直接、客观的方式描述。8、所下的结论须以事实为依据，须考虑到正确性、证据的来源及调查方法。要能分辨证据与推论的差异。9、个案研究报告具有保密性，研究者须遵守职业道德，未经同意不得随意发表。（七）个案研究的优缺点优点：1、可以对典型案例进行深入细致的个别研究，避免成组研究的粗糙性；2、可以进行纵向的系统跟踪研究，避免横向研究可能产生的偶然性；3、可以采用多种研究方法（访谈、观察、调查、测验等）进行研究，比较灵活机动，适合实践工作者运用。二、个案研究的基本步骤与方法例：某班级学生和老师应对考试压力情绪一、确定问题性质——考试压力由于升学考试的压力,中学生的学习负担普遍较重,学生自主学习和活动的空间很小,教师和学生的精力都放在应付考试上。如果说,一所学校的校长是从学校的生存和发展的角度,感受到升学的压力,那么教师则是从自身的工作中,感受到考试带来的生存压力。学生的考试成绩同教师的切身利益息息相关。二、把握问题关键升学考试的压力渗透在学校生活的方方面面,也从根本上制约着学生自主性的发展。为了真实地再现升学压力下教师和学生的生存状态,笔者运用个案调查的方法,在江苏省江阴市某所实验学校进行了调查工作。三、了解问题背景首先选取了学习成绩好、中、差的三类学生进行了座谈。1．问：你们是怎样看待考试的？考试对于你们意味着什么?答：——考试意味着未来、职业和将来的工作。——考试意味着挨打,考不好回家是要被爸爸打屁股的。——考不好卷子从来不敢给家长看,只有学校要家长签名时才拿回家。2．问：你们对这次考试成绩满意吗?答：（齐答）不满意,每次考下来总是不满意。3．问：为什么?是不是对自己期望值太高了?答：———就是没发挥好。———语文课没考好,主要是因为老师没猜到题,他认为重点的没考,不是重点的倒考了。4．问：你们个人有没有责任呢?答：主要原因在自己,就是老师让背书时不认真。5．问：你们觉得现在的考试主要是考查什么?答：语文主要是考学生的死记硬背,背过的就能答上,没背过的就答不上,而且是什么都要背,根本就不要自己去理解。考试时必须按标准答案回答,不这样就算错。其次，还同语文教师进行了交谈。6．问：这次语文考试成绩怎样?答：不好,考下来我很火。主要是考试题目出得不好。有几个题目我没有让学生背到,学生就答不上来。7．问：什么题目没背到?答：有这样两个题目,一是将“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”翻译成现代汉语,这个句子我只要求学生理解意思,没要求学生背翻译。另一个是课文“春”里的一段描写,问“写小鸟与牧童短笛同春风有什么联系?”答案要求同参考书上的一字不差,其他两位教师都把标准答案抄给了学生,结果他们班的学生就全答上了。(续)这类题目的答案不要说学生,就是教师不背,也难答得同标准答案一样。问题是这样教下来,教师越教越死,学生越背越死。现在的题目是自己考自己,考下来学生成绩不好,学校要追究教师的责任。教务处就要问了,为什么别的班考得好,你们班考不好。没办法,只好把书上的东西全部抄给学生,让他们都背过。至于中考成绩会怎样,就顾不了那么远了,只要学生现在能考好就行了。不然的话,饭碗就没有了。学校考评、聘任要同学生成绩挂钩,现在的教师难当啊!教师不这样教不行,学生不背不行。这怪不得任何人,都是现在的考试制度造成的。四、问题分析和解决现在的考试，不是考查学生对知识的理解和应用能力，而是要求学生死记硬背所谓的“标准答案”，不是鼓励学生独立思考，有自己的独