滴水穿石的启示教学设计滴水穿石的启示教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的滴水穿石的启示教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。滴水穿石的启示教学设计1一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）板书：提出观点举出事例总结观点三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。提出观点1、个别生读书第一节。2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。举出事例1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的`例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。2、填表。姓名国籍身份付出的努力获得的成就李时珍中国医药学家二十几年不懈努力写成药学巨著《本草纲目》爱迪生美国发明家毕生孜孜不倦拥有一千多项发明专利权齐白石中国画家坚持不懈地创作技艺炉火纯青3、逐一汇报。4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。总结观点文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”四、总结板书。五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。板书：滴水穿石的启示提出观点举出事例重申观点滴水穿石的启示教学设计2[课前思考]《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章、课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示、考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈"你对滴水穿石这四个字有怎样的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了"小小交流会"，把课内的知识向课外延伸、最后让学生在自悟中得到启示、[教学设计]教学目标：1、学会本课生字，正确，流利，有感情的朗读课文，有条理地复述课文、2、理解词语，会用"滴水穿石"和"启示"造句、了解本课正反说明的写作方法、3、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移，持之以恒的去做、教学时间：三课时教学过程：第一课时一，谈话激趣导入新课大家已经读过这篇文章了，能简单谈谈你们读文章后的感受吗二，直奔中心感知课文、出示：我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想、请同学自由读这句话，你能找出几组反义词、出示：锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦指名读、说说"持之以恒"的近义词、出示：如果我们目标专一，持之以恒，就（一定能够实现美好的理想）；反之，如果我们（三心二意，半途而废），就（不能实现我们的理想）、齐读一遍、小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示"滴水穿石"给予我们的启示、过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思，文章是如何把这层意思说具体的三，读顺课文，理清文脉、自由读课文，读通顺后再读给同桌听听，一起讨论一下课文有哪些内