班主任工作中如何培养学生自主参班主任工作中如何培养学生自主参随着现代社会的高速发展，面对日新月异的21世纪，学生需要自己去努力、去拼搏。让学生自己管理自己，并引导学生实现自我管理的方法。作为一名小学班主任，在班级管理工作中要注重班干部“小助手”的作用，把他们作为切入点，通过他们带动全体学生，不但让他们当小助手，更重要的是让他们成为班级的小主人。因此，班主任要善于引发学生的自主意识，强化学生的主人翁意识，让学生做自己想做的事，有相对由选择的权利，有参与制定班规班约、集体活动规则等的权利，有参与班级管理的权利，对学校的部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利等等。对于对知识、未来充满渴望的小学生来说，他们对学习生活充满各种好奇，也更希望在班集体中显示自己的才干、能力和智慧，更渴望自己的才能、能力、智慧得到同学们、父母和社会的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的兴奋。所以，笔者在班主任工作中都会让给学生机会和条件，让他们主动管理班级，感觉到“我”就是这个班级的主人。一、每一个同学都得参与制定班规，激发他们的自主管理意识要想使学生成为班级的主人，不能给学生造成是学校、班主任对他们的管理，一定要让学生感觉到是自己在管理自己和自己的班级，是为了自己的前途和命运。前面的是基本的管理能力，是工作水平和能力的表现，后一种是让学生形成自我约束的意志和毅力。所以无论什么时候我在接新班级时，都会先了解班级学生的年龄、爱好和家庭等这些实际情况，然后根据学校的校规，制定班规，以后班上的管理主要以班规治班的做法。笔者具体做法如下：1、讲明班规的意义。跟学生阐明班规与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校规定的关系，让班规在学生生活中更有操作性、体制性、灵活性，同时也表现出班主任管理班上的个性特点。2、每个学生都要参与，让每个同学都成为班规的制定者、参予者和拥有者，我主要是通过每周的《班主任日志》的基础上，征集意见，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管，而是自己对自己约束，是真心为我们好、为我们成长的班规，这样就具有很强的针对性、实郊性。3、强调班规面前人人平等，不能有特权，谁违反都要接受惩罚，但惩罚的方式却是相当有趣，如在班上唱歌、做清洁区的检查、组织一次周会活动等，虽然有趣，但没有那个同学愿意接受这样的处罚，这样就充分发挥班规的制约作用。班规制定让学生民-主参与，又调动了学生的主动性、积极性，效果良好。二、平等对待每一位学生，坚持自我管理和自我约束许多人说班级难管理，其原因很可能是学生被动地接受管理，他们感觉不到主人翁意识。如果能让所有学生都能体验到、感受作为班级的主人的责任和荣耀，意识到自己是集体中很重要的一员，缺我不可，学校的管理、班级管理，这些规定都是公平的、公正的，是为我们同学的成长服务，所以他们的心情和感觉就不一样。如能调动全体学生的主动性、积极性，每个同学都想参与，完善班级管理结构，就能体现管理的靠前性、主动性和严肃性。在班级管理的操作上，我有这些方面的措施：1、发现、选好班干部，并组建好常务班干部。让学生积极主动地参加班集体的高效管理，就要迅速组建好了一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍，同时还要大胆放手要让班干部去做。培养一支强有力的班干部队伍，让他们放手去做，班级管理就成功了一半。我是怎样做的呢？学生民-主选举班干部，先设置班干部的职位，然后每个同学根据自己的特长，来竟选，选出来的班干部制定自己的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过，并请其他同学监督。班干部自己在开展工作中，要请全班同学负责监督和评价。班上的日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾，并给予支持。即使真的做错了，我也会主动承担责任，让他们感觉到放心。2、每个班干都有一定的管理范围，并且每周都要轮流当值，每一天有一个值周班干。班级中需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会，班干部也是有进有退的。如果仅仅是几个班干做，那也太辛苦了，而且其他的同学会觉得自己是摆设，这样太影响这几个班干部的学习的，所以我所教的班是班干部轮流当值，经民-主推选产生的值周班干，一个班干部只是负责一天，三周才轮到一次，轮到的同学就要负责当天班级的全部事务。每周又一位同学总负责，也是三周才轮到一次，任值周班长，其余六位学生分工负责。这种形式为每一个班干部提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位班干部的能力，增强了班干部的自我约束力和主人翁意识，而且也不太会影响班干部的学习时间。三、开展丰富多彩的有益活动，实现学生自我价值和自我发展要想让一个班集体始终充满朝气和向上的活力、动力，最重要的是经常组织学生开展各项对身体对学习有益的活动，来缓解学生的学习压力，避免