元宵节教材分析：元宵节是中国的传统节日,而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，学生学习起来兴趣很浓。诗歌节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松愉快。阅读诗歌可使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情、友情，更加热爱生活。教材安排了认字10个：霄、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团。写字7个：节、欢、正、五、户、庆、团。课后有个思考题：诗中哪一句描写了元宵节的晚上窗外的月景，并以景来衬托家人团聚的心情？诗中以月圆来暗示全家团圆，意在引导学生在阅读课文的基础上体会亲情。教学目标：1、用自己喜欢的学习方式来认识10个生字，会写7个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。2、能带表情有节奏地朗读、背诵课文，感受节日的快乐。使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情、友情，更加热爱生活。3、体会诗歌的韵律美，培养学生的观察力、想象力和创造力。教学建议：元宵节所做的事都是学生亲身经历的。因此教学本课，要由学生的生活经验入手，激发学习的兴趣。如在讲元宵节这课之前，可先布置学生搜集有关元宵节的资料，如文字、图片、自己亲身经历的事等。先上一节热闹的元宵节资料交流会，让同学们把搜集到的资料展示给大家，互相吸纳借鉴，这样，不仅丰富了知识，而且可以让学生体会到学习的乐趣，由资料交流会引入课文。由于本课篇幅比较短小，音韵优美，很适合儿童诵读，因此可以先鼓励学生试着自读课文，在读的过程中初步学生字，然后让学生运用掌握的方法自学生字。指导写字时，可以根据字形特点进行分析。如：节、欢、正、五、户、庆、团。可以用学过的熟字帮助记忆，并且让学生自己观察，发现字形特点，“节”是上下结构，“欢”是左右结构，“五、户、正”是独体字，“庆”是半包围结构，“团”是全包围结构。重点指导“团”。教学时应加强朗读，读出节奏来。可以让学生拍手读，在明快的节拍中感受节日的快乐。在朗读的基础上，鼓励学生背诵全诗。建议本课教学2课时拓展习题：1、我会读，我会写。o  iuaeü2、我会读这些词语，不信你听听！正月元宵节吃汤圆窗外家家户户庆团圆3、我会写，我能写得很漂亮。节欢正庆团4、我会照样子写词说话。欢→欢快→小河唱起欢快的歌。庆→（）→。团→（）→。相关资料：元宵节还叫“灯节”，是中国的传统节日。早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，在汉文帝时，下令将正月十五定为元宵节。唐朝大诗人卢照邻曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况“接汉疑星落，依楼似月悬。”元宵节的节期与节俗活动，是随历史的发展而延长、扩展的。就节期长短而言，汉代才一天，到唐代已为三天，宋代则长达五天，明代自初八点灯，一直到正月十七的夜里才落灯，整整十天。精品教案：一、谈话导入，激发兴趣同学们知道正月十五是什么节日？生：元宵节。板书课题，领读课题。元宵节时，你们都做了哪些快乐的事？（生各抒己见），你们过节时玩得开心吗？开心。二、走入情境，感悟诵读1、同学们的元宵节过得这么高兴，我们的学习伙伴丁丁和冬冬也过得很高兴，它们还把元宵节所做的事编成了小诗呢，让我们赶快读读诗吧！读时标出不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。2、刚才同学们读得很认真，你已经认识了哪些字？指生读。还有不认识的字，让老师帮帮你们好吗？好。师范读诗歌，听老师读时用手指着，看谁是个会听的孩子。通过听你又认识了哪些生字？指名说。你们认识了这么多生字，真是一群会学习的好孩子。3、其实还有好多词娃娃想和我们交朋友，展示课件：“词娃娃”。用自己喜欢的方式和词娃娃交朋友。检查认识词语的情况。4、字宝宝看见我们班的同学学习非常认真，它们也跑来了，也想来考考大家。开火车认字，让学生组个词再读一读。二、读中感悟，感受快乐1、过渡：词娃娃和字宝宝可调皮了，它们都跑到小诗中去了，让我们再认真读一读，边读边想：你在诗中知道了什么？指生说。2、通过读诗同学们都知道了元宵节非常快乐，怎样才能读出对元宵节的喜爱之情呢？师指导朗读。3、让我们拍手读，感受一下元宵节的快乐。4、谁愿意把你们家过元宵节的情况给同学们演一演？指生演。5、拓展实践，理解儿歌通过同学们的表演，老师发现每个家庭的节日过得都很幸福，那你们知道今年的元宵节是公历的几月几日？（课前让学生找日历表查一查）指生说。6、世界上还有哪些地方的人们过元宵节？生合作交流。7、再读课文，感受节日快乐。8、联系课文，识记生字丁丁和冬冬为了感谢同学们，要和我们一起学习写字，看谁本领强学得快。先读生字，再说一说是怎样记住并写好这些字的。重点指导：“欢”、“团”、“吃”。9、全文小结，实践活动丁丁和冬冬看同学们学习这么认真非常高兴，他们希望同学们找一找元宵节的其他知识，和他们比一比，同学们有信心吗？(卞庄一小苑菊)看花灯教材分析：《看花灯》是一首韵律优美的儿歌。儿歌生动描写了元宵夜，人们热热闹闹看花灯的欢乐场面。