教学设计格式（10篇）、布置作业11.练习有感情的朗读。2.认真书写本课的生字新词。第二课时教具准备2生字卡片、多媒体课件。教学目标31.认识本课的8个生字并能组词，能正确书写其中的4个汉字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受优美、欢快的语言，展开想象。课前准备道具1--月亮(正面是课文编号，反面是黄色圆月)道具2--玉盘(事先作切割线，便于撕“碎”)道具3--小鱼(形体各异，颜色鲜艳)、创设问题情景，优化师生活动4(内文：五号宋体，不加粗)(下同！)注:如本节(或本课题)多个课时，要先分析本节(或本课题)的教材，然后再分析自己本课时的、写字练习51.学生自读生字，老师教读，齐读。2.打乱生字顺序，抽生认读。3.去拼音认读生字卡。、初读课文，学习生字61.借助拼音初读课文。2.勾画生字和词语：利用查字典和联系上下文的办法进行自学。3.认识生字，掌握字形。4.用生字卡片检测识字情况。5.全班交流识字：你有哪个生字要给同学们提个醒的。总结7常说"月有阴晴圆缺"，月亮在不同的夜晚，会出现不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定会发现生活中更多有趣的现象。7、风教学目标一、知识和能力1.学会本课9个生字，认识“谁”“颤”“道”3个字。能正确读写下列词语：“树叶颤动”“林木点头”“河水起波”。2.初读课文，理清文章的脉络。3.朗读诗歌，感知风的`特点，体会诗歌的韵味。二、教学过程与方法1.通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。2.通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。三、情感和态度培养观察大自然，热爱大自然的兴趣。四、教具准备字词卡片、课件五、教学课时一课时教学过程一、揭示课题，激趣导入1.过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。(设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象力，激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现即再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。)2.师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(风的声音)。3.师：是什么声音？(风)同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一下著名作家叶圣陶先生写的小诗《风》。二、初读课文，整体感知师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首小诗。(想)那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声的读课文，要求：1)画出生字，多读几遍，读准字音。2)把课文读通顺。2、出示生字卡片，自由读。3、指名读，正音。四、细读课文，精读感悟过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？(想)那赶快读诗吧！1.自由读，思考：你读懂了什么？2.学生汇报。(根据学生的回答出示课件理解。)3.朗读。背诵课文。1)同桌互读，说说你最喜欢哪一句，并读一读。某自由读。某指名读(出示课件让学生在情境中找到感觉)。某评一评。某有感情的齐读。2)背诵课文某自由背。某指名背。某齐背。五、总结风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边，大自然还有很多的奥秘，感悟到大自然的美妙，细心的孩子就会找到更多的“自然朋友”、拓展81.(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么？2.(出示半月图)这样的月亮像什么？3.(出示月牙图)这样的月亮呢？4.我们平时看到的月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？句式练习“的月亮像。”教学重、难点9重点：认识生字、诵读课文。难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。教学目标101.借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。2.正确、流利地朗读课文。3.培养学生认识自然、热爱自然的情趣。4.培养学生对语言文字的喜爱之情。教学设计格式（10篇）