歌唱课导入的点滴体会音乐是生活的源泉，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是推进素质教育必不可少的一部分。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。就教育现状而言，如果只为完成教学任务，只为上课而上课，音乐课就缺少趣味性，只剩下老师讲，学生听。千篇一律，久而久之，学生对音乐课就失去了兴趣，不再与教师积极的配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩乐课”。作为一名音乐教师首先要重视自己的课堂教学，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。有人说缺少艺术教育的教育是不完整的教育，难怪外国人认为中国的孩子只会考试，而没有一个诺贝尔奖获得者。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。让学生发自内心的唱起来，演起来。就拿歌唱教学来说，七年级教材中有一首《龙船调》，这是一首湖北民歌，学生在演唱时，为了唱准音高，唱对节奏，就忽视了歌曲的情绪，怎么也唱不出那种问与答的诙谐幽默感觉。在这样的情况下我请他们欣赏类了《吉祥三宝》的问与答的歌曲，这也是学生们很喜爱的一首流行歌曲。演唱的小女孩声音动听，语气活泼可爱。请同学们跟着音乐哼唱歌词来激发他们的学习积极性，同学们自然会兴趣很高，无意中就会把自己的情绪带入歌曲中。这时再顺水推舟将同学们从蒙古歌曲《吉祥三宝》拉回到湖北民歌《龙船调》。通过演唱同学们会体会到歌曲的情绪，演唱学习效果会好的多。有人说缺少艺术教育的教育是不完整的教育，难怪外国人认为中国的孩子只会考试，而没有一个诺贝尔奖获得者。音乐教学的内容相对于其它学科，它有一定的时代性，更何况现在的学生生活属于高度信息化状态，音乐课就更要体现时尚性。如果还在死啃现有的教材，不再灵活的运用一些适合学生心里发展的教学意识和教学技能，势必会使本来已经呆板的课堂走入死胡同。所以我觉得不要顽固地坚持自己的正统音乐，要了解当下流行乐坛的音乐动向，在教学实践中，融入当今多元化的音乐。使音乐课更活、更有时代性、更有美感。音乐课有了美学生自然就会喜欢上音乐。