于永正老师《我这样备课》观点一：备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。观点二：隐性备课最重要我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。第一步：钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课时，我力求把课文读“活”。备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)。二是多听别人朗读，听录音。平时，我特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益。三是提高自己的艺术修养。第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，我先努力去做。此外，隐性备课还包括查阅资料。书到用时方恨少。在备《圆明园的毁灭》时，我专门翻看了《中国通史》中有关鸦片战争的章节；教《海洋——2l世纪的希望》，我在网上搜集到了不少有关海洋方面的资料(如潮汐发电站等)，受益不浅。记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子。”一个好的教师，随时随地都要为备课做准备。观点三：要思考教法在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。上边说了，课文钻研好了，教法往往也随之有了。即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的妙处和味道来了，也能把课上得有滋有味、有声有色。有人请教一位台湾的教授怎样教语文，该教授说：“跟我读。”这话真是说到根本上了。观点四：教案一定要写隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括无形的思考。但我认为，备课中最为重要的环节是显性备课。所谓显性备课指的是写教案。教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。一位年轻的妈妈说了这样一件事：她6岁的儿子，上小学一年级。上课时，老师提问：“同学们，你们想想看，人的身体哪儿是对称的？”小朋友一听乐了，纷纷举手，说了眼睛、鼻孔、眉毛、耳朵、手、脚等等。她的儿子在后排，手举得特别高，老师只好让他说。她儿子腾的站起来，大声说：“老师，人的两个屁股是对称的，男孩的两个小蛋蛋是对称的，我妈妈的乳房是对称的⋯⋯”老师大怒，吼道：“你坐下！”一位教师上《猴子下山》一课。在拓展学生思维时，老师引导学生想：“小猴子下山掰玉米，摘了又大又红的桃子，摘了又大又圆的西瓜，去追蹦蹦跳跳的小兔子。最后却空着手回了家，想一想，小猴子回家后会对妈妈说些什么呢？小学生最爱听的《阳光语录》1.对自己要有信心哦！2.这几天你进步了！3、大胆去做吧，做错了可以改。4、加油，赶上某某某。5、你很聪明的。6、做得太好了，你真能干！7、这事交给你，我很放心。8、能帮老师这个忙吗？9、我们班是最棒的！10、老师喜欢你。11、爸爸妈妈为你而自豪！12、我很能体会你现在的心情。13、不舒服的话随时和我说。14、有什么困难找我15、要注意休息啊！16、办法总比困难多的。17、我喜欢你的笑容。18、我对你很有信心。19、我相信你一定能赶上来，加油啊！20、孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！21、做错了没关系，重要的是认真！叶圣陶先生说：“我如果是当小学教师，我将特别注意让小朋友养成好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作；可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就明白了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一回两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。让小朋友养成好习惯，我将从最细微最切近的事物入手，硬是要养