Arbeitsplan für das Fach Deutsch 1.doc
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BilingualerUnterrichtinderViktoriaschuleAufGrundderGrenznähezudenNiederlandenhatdieViktoriaschuleschonvorvielenJahrenalsBegegnungsspracheNiederländischangeboten.IndiesemSchuljahrwerden11Kindereingeschult,diebereitszweiJahredenbilingualenKindergarten„Pusteblume“besuchthaben.EssindüberwiegendKindermitDeutschalsMuttersprache,nureinKindwächstzweisprachigauf,hinzukommteinKindmitNiederländischalsMuttersprache.UmdiesenKinderneinAnschlussangebotmachenzukönnen,hatsichdasKollegiumzurEinrichtungeinerbilingualenKlasseentschlossen.DaderAnteilniederländischerSchülerinnenundSchülergeringist,sollenaufderGrundlageeinesverstärktenBegegnungssprachenkonzeptesThemenparallelzumDeutsch-undSachunterrichtinNiederländischbearbeitetwerden.DieseThemenwerdenindenArbeitsplänenderViktoriaschulefestverankert.AufgabenundZieleFreudeamSprachenlernenundfremdenLebensweltenErwerb,ErprobungundFestigungelementarersprachlicherMittelStrategiendesSprachenlernensBewältigungeinfacherSprachhandlungssituationen/SprachealsKommunikationsmittelPrinzipienderUnterrichtsgestaltungMittelpunktdesSprachenlernensistdiegesprocheneSpracheinkommunikativenSituationen(altersentsprechend/ganzheitlichinitiiert)KinderinentspannterAtmosphärefürdasSprechenermutigen.(FehlerbeimSprechenzeigendennatürlichenEntwicklungsstandan.)Themen-undSituationsorientierungHandlungsorientierungKindersollenneugieriggemachtwerdenundzuraktivenAuseinandersetzungmitSpracheangeregtwerden.SprechanlässeaufunterschiedlichenEbenenermöglichenstillePhasenakzeptieren(besondersamAnfang:passivesVokabulargrößeralsaktives)Entdeckender/experimentellerUmgangmitSpracheKinderentwickelnBewusstheitSprachemussinsSchullebenintegriertsein(VerstehenentscheidenderSchrittbeimAufbauvonSprachkompetenz=>eigeneSprachproduktionen)Strukturiertheit:-spiralförmigesSprachenlernen,nichtlinear,immerwiederaufgreifen(Variation)undinanderenSituationennutzenunderweitern.-Sprachbad:LehreralsModellinterkulturellesLernenMethodenkindorientierteLehrerspr

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