高中職生涯規劃課程與師資培育高中職學生為什麼需要「生涯規劃」？Super(1976)：生涯是生活中各種事件的演進方向與歷程，統合了個人一生中各種職業與生活的角色，由此表現出個人獨特的自我發展組型。生涯是人生自青春期以迄退休之後，一連串有酬或無酬職位的綜合，除了職位之外，尚包括任何和工作有關的角色，如副業、家庭和公民的角色等。Super(1980)曾描繪出一個「生涯彩虹圖」，具現了人生各個發展階段和所扮演的主要角色。第一個層面代表橫跨一生的「生活廣度」，又稱為「大週期」，包括生涯發展的主要階段—成長期、探索期、建立期、維持期、隱退期。第二個層面代表縱貫上下的「生活空間」，由一組角色和職位所組成，包括兒童、學生、休閒者、公民、工作者、家庭照顧者等主要角色。自我認定的追尋是生涯規劃的起點我是誰？我是一個什麼樣的人？我喜歡什麼？我能夠做什麼？我看重什麼？興趣、能力、價值、人格特質我在哪裡？我處在什麼樣的環境？我能在這裡做些什麼？像我這樣的人如何在這個環境中發揮功能？環境條件、社會群體、工作世界、經濟現況我往哪裡去?我的明天和未來像什麼？生涯目標的選擇與決定找一個安身立命的所在我如何到達?我如何才能成為我想成為的自己？生涯徑路、生涯規劃逐夢踏實生涯規劃能回應青少年內在心理需求生涯規劃培養青少年帶得走的能力美國勞工局設定之三項能力基礎生涯規劃有助於開展青少年的世界觀104銀行歡迎新鮮人前十大職務十大熱門行業《時代雜誌》預測未來十大熱門行業《時代雜誌》預測未來十大熱門行業《時代雜誌》預測未來十大熱門行業生涯規劃致力於為青少年增能生涯規劃的要素生涯發展教育生涯發展教育高中職學生生涯規劃能力指標美國生涯發展指南表一美國生涯發展指南中之生涯發展領域及能力指標美國綜合性學校諮商方案全國標準表二美國綜合性學校諮商方案之全國標準以生活生涯發展為重心的綜合學校諮商方案以生活生涯發展為重心的綜合學校諮商方案美國中等學校綜合諮商方案內涵加拿大「輔導和生涯教育」英國「生涯教育和輔導」我國高中「生涯規劃」課程我國高中「生涯規劃」核心能力高中「生涯規劃」課程內涵高中「生涯規劃」課程內涵高中「生涯規劃」課程內涵高中「生涯規劃」的教學高中「生涯規劃」的評量高中職「生涯規劃」教師的培育討論題綱