浅谈英语口语的学习一、引言随着社会的进步和经济的发展，人们对英语，特别是对英语口语越来越重视。而听、说在交际中应该居于领先的地位。我们学一种语言，最终目的的就是进行交际。学习英语口语随着时代的发展成为一种趋势，被学生、教师、家长所重视。但在学习英语口语的过程当中会遇到很多困难，也存在不少问题。下面针对学生在英语口语学习时存在的问题加以分析，并给出了一些可行的解决方法仅供大家参考。二、英语口语学习中存在的问题学习一种语言，会一定碰到一些问题。作为学习者，在学习的过程中要善于发现问题，才能找到适合自己的解决方法，以便有效的提高英语口语水平。下面我们就针对中学英语口语学习中存在的一些问题作以分析。(一)基本功不扎实基本功是学习英语口语的重点。其中语音、语调是学习英语口语的基础，不容轻视。（1）语音方面学习任何一种语言，语音都是最基本的。而英语有发音相似的音标，如果发音不标准就可能影响口语表达，造成误解。（2）语调方面正确的语音对英语口语固然重要，但语调也不可小觑。英语语调主要表现在句子的重音和声降调上,重音和语调不同，表达的意思也不同。如“Ok”这个句子，如果用升调，是疑问句，意思是“好吗？”；如果用降调，则是陈述句，意思是“行、好的”。(二)心理因素影响“惧讲”心理是妨碍口语能力提高的又一因素。有些学生说英语时，害怕讲错受同学讥笑或老师批评，所以不敢开口说。这对学习和提高英语口语很不利。(三)缺乏语境语言的学习离不开语境。真实的英语交际情景的机会非常有限，学习英语的主要环境只是课堂，而现在大部分英语课堂还是以应试为目的，不注重培养学生的语言表达能力，忽视口语教学。(四)教学存在偏差学校、老师和学生对小学英语口语不重视，从而导致老师忽视了对英语口语的教学。还有些教师基本功不扎实，口语较差，上课大部分时间用汉语。这本身就没有给学生一个好的英语学习氛围。还有一些教师干脆就不按大纲去授课，教材中安排了大量训练口语的pairwork，用以训练学生口语表达能力，但教师只一味的突出知识点而忽略了这一重要环节。文化背景差异每一种语言都有它的文化背景，口语交流涉及到的不仅是单词、短语、语法，也涉及到语言的文化背景及风俗习惯。英语学习者，很容易受自己母语的影响，从而引起误会，导致交流障碍。例如：中国人见面常问:“你多大了？”“Howoldareyou？”“你结婚了吗？”“Haveyougotmarried?”“你每月挣多少钱？”“Howmuchdoyouearneverymonth?”但英语本族人听到这些会很不高兴，觉得对方不礼貌，干预他们的隐私，他们的回答很可能是：“It'snoneofyourbusiness！”（你管不着）再比如，中国人听到对方对自己表示夸奖时，常回答道：“where，where”（哪里哪里）而英语本族人则会感觉莫名其妙。以上就是中学英语口语学习中存在的问题，下面我就针对这些问题提出一些解决方法。三、提高中学英语口语的策略说好英语口语就等于掌握了一种交际能力，从而能够更好的与英语国家的人交流，提高英语口语的方法很多，但适合自己的方法才是最好的方法。下面提出了一些我认为可行的方法和策略，仅供大家参考。(一)苦练基本功语音是英语口语的基础。要想说好英语，发音必须准确。我们可以模仿国际音标为英语口语打下坚实的基础。首先，模仿单词。在练习发音时要注意口型、发音部位、速度放慢，清楚的发好每一个音，以便把音发到位，力求每个音都发准。然后就可以适当的加速，反复练习。在练习时要特别注意一些难发的和发音比较相似的音素和单词，一定要区分开来。如：mouth[mauθ]n.嘴→mouse[maus]n.老鼠bed[bed]n.床→bad[bæd]a.坏的eat[i:t]v.吃→it[it]pron.它还有［m］、［n］、［η］、［l］、［ð］、［z］等，练习时一定要多注意，不要混淆。其次，模仿短语。在模仿短语时，要注意连读和同化，还要反复练习。如：at⌒that⌒timeput⌒offfirst⌒of⌒alltake⌒iteasyhave⌒agood⌒timebecause⌒of这些连读和同化有一定的规律，练习时可以参考相应的书籍和磁带，多听多练。最后、模仿句子。这是难点，也是重点，因为完整的句子牵涉到语调、断句、重音、连读等。模仿时自己要认真体会、琢磨，还要注意在什么地方停顿，什么时候用什么声调。如：Shedoesn’tlike↘you.（用降调，表示“她不喜欢你”）Shedoesn’tlike↗you?(用升调，表示“她真的不喜欢你吗？”)一般疑问句、陈述式疑问句、反意疑问句的疑问部分一般用升调。陈述句、特殊疑问句、感叹句、选择疑问句or的后半