浅谈英语口语的方法与策略语言，作为人类最重要的交际工具，有口语和书面语两种基本形式。口语是语言的最初形式，也是至今为止人类交际应用最广泛的形式。“口语交际就是特定的人，在特定的语境里，为了特定的目的，运用语音手段，传递信息、交流思想和交流感情的一种言语活动。”初中《英语课程标准》要求学生初中毕业时，在“说”的方面能够达到就简单的话题提供信息，表达简单的观念和看法，参与讨论；能与他人沟通合作，完成任务；能在口头表达中适当地自我改正；能有效地询问信息并请来帮助；能根据题目进行情景对话；能用英语表演短剧，能在以上活动中语调自然、语气恰当。英语和口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想，进行口头交际的能力。然而，由于种种原因，特别是因为应试教育，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的问题，离标准要求甚远，如何改变现状，提高学生的英语口语交际能力，成为必须考虑的问题，下面我谈谈英语口语教学的方法与策略1.夯实语音基本功(1)衔接小学和初中，过好语音关语音教学是英语入门教学的第一关。初一新生入学以后，要系统复习字母和音标。教师要通过比较和朗读活动，帮助学生读准字母和音标。比如，复习音标／ｉ／时，可以引用一些精彩句子,Thisisabigpig.学生读起来琅琅上口，容易记忆。同时，通过领读、听录音跟读、齐读、分角色读等活动，纠正学生的“唱腔”和“背书腔”。(2)基于课本，有序进行语音教学现行课本虽没有专门的语音训练，但老师可以根据课本设置语音训练内容，单词重音、句子重音、意群停顿、句子语调、一词多音等语音项目，教材中的语音项目由浅入深，循序渐进。语音教学不能仅满足于让学生掌握语音知识，更要训练学生在朗读、会话中正确使用语音、语调的能力。笔者经常组织朗读比赛，并要求学生在朗读中恰当运用连读、意群停顿等语音技巧。2.营造宽松氛围，缓解焦虑心理学生的情感状态（动机、自信心、焦虑等）直接影响语言学习效果，学生焦虑程度适中、动机强、自信心强时最容易习得语言。因此，教师应想方设法营造宽松的英语学习氛围，增强学生用英语交流的自信，减少他们的焦虑感，引导他们积极参与课堂活动。主要做法有：(1)话语激励，增强信心教师在课堂教学过程中应经常鼓励学生，增强学生开口说英语的自信。(2)小组活动，消除焦虑小组活动能帮助学生消除焦虑感和紧张感，对话、角色扮演、采访、讨论、辩论等小组活动能够促进生生互动，使学生在自然、轻松的环境中增加语言输出，并习得语言。(3)及时评价，正面反馈教师要多使用激励性话语，对学生的表现及时做出积极反馈。评价时要注意语言的多样性和有效性。例如：Youdidagoodjob.Ihopeyoucanbemorerelaxednexttime./Yourvoicesoundslovely,butifyouspeaklouder,itwillsoundmuchbetter./Ithinkit'sagoodidea,buthowabout…？对于学生不太严重的口语错误，教师尽量不要正面否定，也不要打断其表达，而要鼓励学生重新组织语言，保持师生、生生交流的连贯性和流利性。3.优化课堂活动，促进语言输出初中并没有开设专门的英语口语课，因此口语教学应贯穿于阅读、语法和写作等各种课型中，与听、读、写等技能的训练有机结合起来。在教学中设计了形式多样的活动，比如游戏口语法，阅读设问打擂法，师生易位口语法，信息互补口语训练法，读后角色扮演，有效地训练了学生的口语表达能力。总之，语音教学是口语教学的基础和必要前提。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在口语教学中，教师要重视语音，培养学生的语感，同时加强功能和话题方面的训练，通过优化课堂活动以及使用词块教学，增加语言的输入和输出，提高学生口语表达的流利性和准确度，发展学生的口语表达能力。