课程设计理念及思路一、课程特点与地位《可编程控制器及应用》是机电一体化技术专业的一门核心技能课程，其特点是实践性强，目的在于培养学生编程能力与调试操作能力，培养学生机电设备操作与调试基本能力.二、课程设计理念自课程开设以来，课程组老师深刻领会高等职业教育的规律和内涵，以高等职业教育特有的教学理念指导教学工作。按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的要求，按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育目标。本课程以培养学生的职业能力为重点，进行基于工作过程的课程开发与设计。课程组在学院“专业指导委员会”专家的指导下，针对机电设备维护、安装、操作、调试、运行等职业岗位（群）对机电一体化技术专业的技能要求，参考相关专业毕业生质量跟踪调查问卷，与企业合作，进行了基于工作过程的课程开发与设计，通过引进相关的工业项目及实例研究，工学交替，创造一个富于激发性及能引起学习兴趣的教学环境。二、课程设计的思路结合我院机电一体化技术专业建设和“理实一体化”教学改革，为了更好地培养高素质的技能型人才，我们遵循以应用为目的，必须够用为尺度，以掌握基本知识，强化技能培养为重点，将课程内容进行整合和序化。课程整个教学通过采用项目式一体化教学方式，重点是培养学生掌握控制电路的设计、安装、调试、故障处理的方法和应用PLC进行系统设计和编制控制程序的能力。为《机电设备与维修》等后续课程、顶岗实习打下基础。1、教学模式改革推进“理实一体化”的教学改革，充分利用现有的PLC实验实训室条件进行一体化教学，让学生掌握PLC编程及运行操作；使学生职业技能得以培养。2、项目驱动、任务为导向的教学组织形式在组织教学内容上，改为按职业岗位需求进行教学内容分解，把分解后支持岗位技能所需的知识与技能进行归类、组织成一定数量的项目，每个项目有明确的任务，围绕可编程控制器及应用技术在生产中的应用领域，考虑由浅入深、由简单到复杂、由基础到综合的原则，精心设计了5个模块学习领域，17个训练子项目，在项目的教学过程中，穿插实验和案例练习对重点知识内容加深理解和巩固。通过在教师指导下，让学生完成这些任务，从而获得职业岗位所需的知识与技能。