教案说课稿作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的教案说课稿，欢迎阅读与收藏。教案说课稿1尊敬的各位老师、各位评委：大家好！中国古典诗歌是世界艺术园地的一朵奇葩，今天我说课的内容是长春版语文教材，八年级上册第一课《格律诗八首》中的《钱塘湖春行》。一、说教材纵观长春版的新教材，增大了经典古诗文的阅读量，诗歌的内容均在每册教材的第一课就要出现，遵循了循序渐进的规律，由浅入深的提出了新的要求，我认为大致可归纳为以下几点：1、强调诵读、读出节奏、读出轻重、读出韵味。2、正确工整默写诗句，体会诗歌感情。3、品味字句，体会诗歌语言精妙。4、体会诗的意境、情趣，要有一定的自读和初步赏析能力《钱塘湖春行》作为中考必考的50篇古诗文之一，说明白居易写的此诗，有其重要的地位。二、说学情八年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题能力，但仍以形象思维为主，文学底子薄，学习古诗还没有形成良好品读赏析方法，多数同学还停留在记诵阶段，教师在课堂要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性，逐渐培养学生的古诗欣赏能力。三、说教学目标根据新课标中阅读教学要求：“应引导学生钻研文本，对文学作品阅读着重考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，让学生初步形成鉴赏文学作品的能力。”以及对学习古诗应达到记诵、积累的要求，落实“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，构建师生互动，开放民主的语文课堂教学模式，结合初二学生的实际情况，我确定以下教学目标。知识与能力目标：1、背诵默写古诗，培养学生欣赏古诗能力。2、品味语言，体会诗歌的意境和感情。过程与方法目标：反复诵读，师生互动合作探究，理解诗歌的内涵。情感态度与价值观目标：启发学生热爱中国传统文化，提升欣赏品味、培养审美情趣。四、说重点、难点根据课程标准和教材内容及学生的学习基础，本课的教学重点、难点确定如下：教学重点：通过诵读和赏析,体会诗歌意境，感受诗歌蕴含的感情。教学难点：引导学生进入诗境感悟，体会诗歌语言的精妙，培养学生初步赏析能力。五、说教法、学法俗话说：“教有常法，但无定法，贵在得法。”根据学情，本课特点和教学目标，结合多媒体辅助教学手段，我准备采用如下教法和学法。1、通过情境激趣法、诵读法、讨论法，采用“读诗、解诗、赏诗、悟诗”四步教学法来完成教学任务。2、通过教师启发，打造师生互动，开放民主的语文课堂，通过自主学习、合作探究实现学生学习方式的转变。六、说教学流程：（一）、温故知新：《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的名句入木三分地刻画出卖炭老翁的矛盾心理，《观刈麦》中与此句有异曲同工的诗句是什么？这位作者是谁？（二）、导入新课：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，中国历史上，在天堂杭州做过刺史的不乏名人，其中最有名的当推唐代大诗人白居易，宋代文豪苏东坡，他们不但在杭州给人留下任人缅怀的政绩，而且也流传下许多描写杭州西湖的诗文，苏轼就有“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，白居易对西湖更是情有独钟，在《春题湖上》曾言“未能抛得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就让我们走进白居易咏西湖的名篇《钱塘湖春行》，领略作者笔下杭州西湖的美丽景致。（三）、教师解题并介绍体裁特点：1、钱塘湖即杭州西湖，春：表明季节，行：走，游览2、七言律诗，律诗分为四联（首、颔、颈、尾）（四）、师生共同回顾作家作品，教师说明写作背景。（大屏幕）（五）、学诗重在两个方面内容：“读”和“品”。一）、朗读训练1、范读：（听音乐，朗读录音）2、通读：要求读准音，读顺畅（自由读、齐读）3、诵读：要求读出重音，读出节拍，读出韵味（个人读、评价）4、再读：要求读出诗句的情感、美感（分组读、齐读）二）、品读赏析（1）解诗（自主学习）1、请你说说诗的大意。2、找出诗中所描绘的景物，你能看出写的是西湖什么季节的美景？3、寻找诗人的游踪。（2）赏诗（合作探究）1、首联中“水面初平”写的是怎样的景象？为什么说“云脚低”？2、颔联中“几处早莺”有什么含义？为什么不是“处处”？为什么“争暖树”？“谁家”为什么不是“家家”，有什么深刻含义？从鸟儿的动态中我们感受到了什么？3、颈联中为什么说“乱花迷人眼”？这样写与诗题有关吗？这一联我们能否想象将来景物会怎样？它蕴含一个什么样的哲理？4、诗的最后两句运用什么表达方式？（3）悟诗（讨论交流）1、“一切景语皆情语”，情往往是作品的灵魂，本诗中景中有情吗？请你找一找最能概括感情的词语？2、律诗讲究对仗，本诗中应是哪联？本诗的韵脚？压什么韵？3、你最喜欢本首诗中的哪一联？理由是什么？4、钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位忠臣陪在湖边，知道他们吗？（六）、拓展阅读：1、比较《早春呈水部张十八员外》与本文的相同点和不同点？2、请你