三角形三边的关系数学教学设计【精品多篇】【摘要】三角形三边的关系数学教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。角形边的关系教案篇一教学内容四边形分类P29~30页。教学目标1．知识目标：通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。2．技能目标：知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。3．情感目标：使学生在学习中学会观察，分析。重点难点重点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。难点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教具准备各种四边形的图片。教学过程一、创设情境。师：看，淘气剪了许多四边形，你能将这些四边形进行分类吗？学生对图形进行分类后进行汇报。二、探究新知。1．认识平行四边形和梯形。教师展示学生的分类方法，如和课本不一致，引导学生观察智慧老人的分法。教师总结：A．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。B．只有一组对边平行的四边形叫做梯形。师：请学生说一说平行四边形和梯形的特征。如学生说不出平行四边形对边相等，教师可以准备几根小棒。师提问：你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应该选择什么样的四条边？学生进行选择，拼摆。讨论得出结论：平行四边形每组对边想等。2．长方形、正方形是特殊的平行四边形。教师：长方形、正方形是平行四边形吗？教师引导学生根据特征得出：长方形、正方形是特殊的平行四边形。3．体会长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系。教师边引导边板书：如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。三、巩固练习。1．在的点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。学生独立完成，注意指导学生在画图是，借助点子，将图形画得美观。2．练一练1题分类。（剪下课本附页中的图形。）学生独立完成，集体订正。四、课堂总结。你对这几种图形又有哪些新的认识？（学生发言）五、课堂拓展。如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？六、作业设计。1．教材30页3题。2．教材30页4题。角形边的关系教案篇二教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流发现三角形任意两条边的和大于第三边。2、能判断给定长度的三条线段是否能围成三角形，能运用三角形三边关系解决生活中简单的实际问题，感受到生活中处处有数学。3、在探索体验的过程中，能进行简单、有条理的思考。通过学习，发展空间观念，体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。教学难点：引导探索三角形的边的关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。教学准备：、不同长度纸条若干张、实验表格。教学过程：一、创设情境a怎样的三张纸条才能摆成一个三角形？让我们再来做一个实验。2、动手实验2：进一步探究怎样的三张纸条才可以摆成三角形。师：每组同学任意选择下面三组中的任意一组纸条做进一步实验，并完成相应的实验记录。（1）4c5c9c(2)3c6c10c(3)6c7c8c学生汇报展示：能或不能摆成三角形任意两边的和是否大于第三边（1）不能4＋5＝94＋9＞55＋9＞4发现：两边之和有时大于第三边，有时等于第三边，不能摆成三角形（2）不能6＋10＞33＋10＞63＋6＜10发现：两边之和有时大于第三边，有时小于第三边，不能摆成三角形（3）能6＋7＞86＋8＞77＋8＞6发现：任意两边之和大于第三边，能摆成三角形师：对于三角形的三边关系，怎样表达更严密？体会任意两边的含义。三、拓展应用：1、说一说老师为什么走中间的这条路最近？2、判断：哪一组中的3根小棒可以摆成一个三角形？（单位：厘米）（1）3，6，9（2）4，4，10（学生通过比较任意两边之和是否大于第三边，来判断是否可以围成三角形，教师再让学生讨论交流好方法）3、解决问题：师：小明想要给他的小狗做一个房子，房顶的框架是三角形的，其中一根木条是3分米，另一根是5分米。（1）第三根木条可以是多少分米？（取整数）（2）第三边的木条的长度是a分米，那么a的取值范围是（)四、回顾反思：同学们，今天学到了什么知识？你最大的收获是什么？还有哪些不懂的地方吗？《三角形三边的关系》教案教学设计篇三教学目标：1、理解两点之间线段最短，理解三角形任意两边的和大于第三边。2、经历拼一拼、移一移等操作活动，探索、归纳出三角形三边的关系，培养学生自主探索，合作交流、抽象概括能力，积累活动经验。3、渗透模型思想，体验数据分析，数形结合方法在探究过程中的作用。教学重点：理解三角形任意两边之和大于第三边。教学难点：理解两条线段和等于