生字词教案第一篇：生字词教案Ws2A苏教版一上《识字5》第一课时教案一、情境导入，激趣揭题。⒈小朋友，我们如东可是个好地方，她有着美丽的海景，美味的海产。今天这节课，老师要和小朋友们一起去领略大海迷人的风情。（舒缓的音乐声起，放视频）⒉小朋友要仔细看，认真听。【看视频】⒊你看到了什么，听到了什么？喜欢大海吗？二、学习、认识词串（一）沙滩贝壳脚丫A．⒈（出示大海图）让我们一起看看海边的沙滩，（认读“沙滩”）你能用词语或句子描述一下你所看到的沙滩吗？（金色的沙滩、美丽的沙滩、松软的沙滩）⒉再看看，沙滩上有什么？（认读“贝壳”、“脚丫”）⒊指名读。（二）海风海鸥浪花⒈教师描述：小朋友，让我们一起放慢脚步，坐下来休息一会儿。此时，你们的脸上有凉爽的感觉吗？你知道这种感觉是谁带来的？（指导带上你的感觉读好“海风”这个词）⒉你们看，谁正在海风中展翅飞翔呢？（认读“海鸥”）让我们学着小海鸥的样子飞起来吧！⒊小海鸥们，仔细听，是谁在“哗——哗——”地唱歌？（认读“浪花”）⒋指名读。（重点指导风、浪）（三）珍珠鱼虾海带⒈大海不仅有美丽的景色，还有丰富的物产。（出示珍珠图），看，这是大海送给大家的礼物。（认读“珍珠”）⒉（出示渔船图）瞧，远处满载而归的渔船正乘着海风慢慢驶入海港，你知道渔船上带来了什么吗？（认读“鱼虾”、“海带”）也许还有什么呢？（学生畅所欲言）⒊指名读（“珍”是前鼻音）（四）港湾渔船晚霞⒈（出示晚霞图）太阳渐渐落山了，天空中出现了五彩斑斓的绸缎，那是什么？（认读“晚霞”）⒉渔民们开着渔船，满载而归。你知道他们的家在哪儿吗？（认读“渔船”、“港湾”）⒊这一组难度大，重点指导读。三、读准课文（一）接触文本⒈这就是我们今天要学习的识字5【板书，识字5】小朋友能自己读一读吗？打开课本到102页，开始读吧。注意读准字音，读好词语，读出韵味。（读好的小朋友，把书合上轻轻放在桌角）（二）读课文⒈谁能来把课文读一下。（学生评议）⒉去掉拼音谁能来读一下。（三）齐读课文⒈（引读）今天，我们来到海边，低头看到，（指第一行）侧耳听到（指第二行），仔细瞧，渔船带回了（第三行），太阳落山了，我们放眼看到了（第四行）⒉海边的风景太迷人了。让我们欢欢喜喜地一起读好《识字5》。四、学习生字“沙、渔、浪”⒈复习“江”，三点水写的时候要注意什么？（呈半弧状）⒉指导“沙”谁会读？你怎样记住它？写“沙”的时候要注意什么？师范写。指名学生书空。集体书空。①②③④⑤①②③④⑤⑥组词。⒊指导“渔”谁来读一下？（注意它的音节是整体认读音节）你怎样记住它？指名学生书空。集体书空。写“渔”的时候要注意什么？（与“鱼”比较）师范写。组词。⒋指导“浪”①谁会读？②这里有个新笔画，叫竖提。（红色）③你怎样记住“浪”字？④写“浪”的时候要注意什么？⑤师范写。指名学生书空。集体书空。组词。⒌请小朋友们打开课本到103页，在课本上描红后，在练字本上写两遍。⒍展示学生作业，评讲。苏教版国标本教材一年级上册第四单元《识字5》是一篇看图读韵文识字。课文共有12个词，围绕“大海”这个中心串在一起，犹如一篇描绘大海景色的诗歌。具体说来，第一行表现海滩上的情景，第二行表现海面上的景色，第三行主要是海里的物产，第四行是海港的景色。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶及孩子们在大海边玩耍的乐趣。教学目标1．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风”两个生字。2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点识字、写字、朗读，想象大海的景象。教学准备：课件教学过程一、创设情境，学习韵文。1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。（播放海浪与海鸥的鸣叫声）2、对，是大海边。看，湛蓝湛蓝的大海一望无边，几只海鸥在海的上空自由自在地翱翔，这些小朋友在什么地方干什么？（指名回答完整）二、学习韵文1．逐一出示第一行词（沙滩贝壳脚丫）（1）沙滩：指名读，读这个词语要注意什么？再读。指名领读。这就是沙滩，这是怎样的沙滩？（金黄、美丽…）小朋友们在沙滩上干什么？（出示贝壳）（2）贝壳：开火车读，齐读。沙滩上有些什么样的贝壳？一起去看一看。贝壳的颜色各不相同，你能用一个四字词语来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、绚丽多彩…）这些小朋友是怎么样在沙滩上捡贝壳？为什么要光着脚丫？能把这种舒服的感觉读出来吗？（3）脚丫：指名读，老师也想来读。齐读。（4）这三个词语排好了队，等着你跟它们交朋友呢？指读、小组赛读。（5）没有了拼音宝宝，你还能读准确吗？指名读。男女生赛读。（6）谁能看着图用上第一行的词语说一句话？（小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。）能不能说得具体些？过渡：小朋友们又是奔跑，又是捡贝壳，玩得还真有点累了