《语文园地六》教学设计《语文园地六》教学设计【精】作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《语文园地六》教学设计，希望能够帮助到大家。《语文园地六》教学设计1【教学目标】１、能发挥想象力，把自己的想象说得清楚明白。２、能把自己的想象写下来。３、引导学生发现多音多义词。４、积累和气象有关的农谚。５、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。【教学过程】第一课时口语交际“我想发明的机器人”１、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告诉我们。２、你认为机器人还能干什么呢？你想发明的机器人是什么样的？有哪些本领？请自己想一想。３、组内交流，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。选出代表。４、班级交流，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。第二课时习作指导１、同学们对我们现在的`生活中出现的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，将来的生活中，这些食物会有哪些变化？会变成什么样子呢？２、打开思路，说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。３、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。４、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。第三课时习作讲评１、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。２、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点。３、同桌交流互评。４、自我修改作文。５、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。第四课时〖我的发现多音多义词：１、读一读这些词语，说说自己的发现。２、注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。〖日积月累一、“读读认认”内容和调味品有关１、学生借助拼音读准短文。２、指名朗读，以检查学生认字情况。提醒学生读准字音。３、说说自己读懂了什么。４、同桌抽测生字条。二、“读读背背”和气象有关的农谚１、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。２、说说自己的理解，熟读成诵。〖“宽带网”１、资料搜集：要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。２、资料整理：根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。３、成果展示：利用各种方式展示学生的学习成果，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果。【课后反思】本次习作学生的想象力还是丰富的，涉及到许多方面。但是，在叙述过程中感觉有的学生想象较空，没有把自己的想象介绍清楚，只是一个大概，缺少具体的东西，对于样子和如何实现这种功能写的不是很清楚。《语文园地六》教学设计2教学目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学准备1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2、实物投影仪。教学时数4课时教学过程第一课时我的发现、日积月累一、复习词语1、从读词语盘点中的`词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1、读一读，注意加点的部分。2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3、组内交流。4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5、试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累（屏幕上出现诗句）1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际、习作、展示台一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。三、习作1、精彩回放：（1）读一读：上节课整理的好词佳句。（2）想一想：作者是怎样运用这些词句的。（3）写一写：你感受最深的内容。（4）用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2、学生习作：（1）教师启发思路。（将自己知道的有关农村