《动物的先天性行为和学习行为》教学设计第一课时教学目标知识目标：1、知道什么是动物的行为。2、能区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。能力目标：1、熟悉探究实验的一般过程。2、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择和控制变量。情感、态度价值观1、同人类学习或自身学习的重要性。2、通过探究实验感悟科学家的科学精神，提高学生的生物科学素养。二、教材分析本节内容是人教版《HYPERLINK"http://k.3edu.net/shengwu/"\t"_blank"生物学》八年级上册/第五单元/第二章“动物的运动和行为”/第二节/先天性行为和学习行为,本节课是学习了各种环境中的动物、动物的运动方式和动物运动的结构基础之后,向学生介绍动物的各种行为的知识与人类生活、生产的关系,从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"教育,培养HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生关爱动物、保护动物的情感。为后面学习动物在生物圈中的作用打下基础。在教材的编排顺序中起着承上启下的作用。教学准备教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料教学设计教学策略学生活动教师活动创设情境导入新课观看图片，受语言的感染，产生学习的欲望。播放学生收集的有关动物行为的图片，教师配上优美的语言，向学生展现一幅大自然的风景画导入课题，激发学生情感，进入新课学习。自主学习合作探究学生观看录像资料，思考并回答老师问题。动物所进行的一切有利于动物生存和繁殖后代的活动。小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。找出先天性行为的知识点，和学习行为中的知识点，有利于识记知识。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的动物行为；学习行为是在遗传物质的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的动物行为。学生对照教材上的问题，认真观看课件，了解基本知识。阐述自己的观点。一定要学会区分先天性行为和学习行为。播放动物各种行为的图片资料，引导学生观察并说出属于动物的什么行为？动物的行为对它们生存的意义。动物的行为按照获得途径来分类的话，可分几类？如何定义的？巡视、指导，参与讨论，点拨引导。帮助学生掌握正确的学习方法。教师播放课件，引导学生分析这些图片都属于动物的哪种行为？帮助学生理解教材中的资料分析的问题。教师鼓励学生分析透澈，观点明确。展示交流讨论之后，各小组派代表发言，通过讨论和教师引导，不仅使学生区分动物的这两种行为，还引导学生认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化。资料1和3是先天性行为，资料2、4、5是学习行为。资料1和3中小袋鼠和小鸟的行为都是不用学习就会的，是体内遗传物质决定的行为，而2/4/5是在遗传因素基础上，通过环境因素作用，由生活经验和学习而获得的行为。2、资料1和2的动物行为都对动物自身的生存有好处，资料2中的蚯蚓经过多次的尝试和错误后，能学会直接爬向潮湿的暗室，是对环境的适应，使它能更好地生活。3、先天性行为是动物生存的基础，是种族延续的保证。但是资料3中行为对小鸟本身的生存和种族的延续并没有什么益处，甚至可以说是一种浪费。引导学生积极发言，并组织其他同学认真听取同学发言，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。引导学生认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化。教师总结先天性行为和学习行为的意义。动物的先天性行为的形成是由遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，但有局限性。动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用和生活经验学习而获得的行为。动物越高等，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强自我检测做同步学习中相应的习题，并且相互交流答案，对于不同的答案相互讨论指导导同学们做同步学习中相应的习题拓展延伸可以独立或小组合作完成。是学习行为，学习行为能够让动物更能适应复杂多变的环境播放有关狼孩的资料引导学生分析属于什么行为？你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？组织交流。对学生的表现进行鼓励性评价。