先天性行为和后天学习行为教学设计1．教学目标①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。。2．教学重点区分先天性行为和后天学习行为。3．教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。5．教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。6.教学过程设计第一课时拿出准备的图片，小鸟喂雏鸟，老虎跳火圈，孔雀开屏，猴子做算术.....引导学生：阅读教科书P.21的第一、二自然段。念下面选择题：你会选吗？1．下面关于动物行为的叙述最正确的是（）A．是指动物明显的、大范围的、高速的动作B．是指表面静止，而身体内部发生着的种种生理活动和变化C．是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动、注目凝视D．静止不动时，就没有动物行为2．下列各项中，不是动物行为的是（）A．大雁南飞B．蜜蜂采蜜C．狼食小羊D．鸟无牙齿（学生完成2题后，请学生再次回答什么是动物行为。）生答：略告诉学生动物行为的概念动物行为的概念动物体在内外环境刺激下所产生的活动表现中做动物的行为。如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。动物行为的发生受到神经系统和激素的调节，动物行为的形成受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中逐渐形成的。师：如果你养过小猫、小狗等庞物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让它们学会到规定的地方去大小便，那可就费劲了。你知道这是为什么吗？6.1新课学习师：小猫、小狗生来就会吃东西、睡觉，不用你去教，这是先天性行为。小猫、小狗要经多次训练后才能到规定的地方大小便，这是后天学习行为。这一节课我们专门讨论“先天性行为和后天学习行为。师：简介涡虫的生活习性。根据涡虫的生活习性，你能提出什么问题？“研究涡虫行为”实验1实验方案：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速送入一支试管中。（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，（加水时防止产生气泡）。用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。靠近试管塞的一端为试管A端，另一端为试管B端。（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。实验后，把涡虫放回培养皿。讨论：1．你认为设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什么样的假设？2．属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？（引导学生对实验1的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。）点击鼠标出现：1．假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。（其它合理表述也行）2．实验者控制的因素是光照，A端有光，B端无光。步骤3中A端、B端都有光，涡虫的停留应该是随机的，没有明显的差异。步骤4中A端有光，B端无光，如果涡虫喜欢黑暗的环境，则涡虫在B端停的时间应该长一些。第二节课“研究涡虫行为”实验2实验方案：（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。发现涡虫对强光的反应是舒展身体。（插播图片1）（2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。发现涡虫对电刺激的反应是收缩身体或转动头端。（插播图片2）（3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。重复这一步骤100次（这是本实验的数据，不同实验的次数会有差异）。（插播图片3）（4）第101次只用强光照射涡虫。观察涡虫对强光的反应。观察发现，经过100次重复步骤（3）后，涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。（插播图片4）讨论：1．步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？2．实验1和实验2中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？（引导学生对实验2的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。）师：以上我们追循科学家的足迹，讨论、研究了涡虫对光产生行为反应的实验，知道了动物的行为按其发生过程分为先天性行为和后天性行为两大类。现在请同学们梳理一下我们刚才的研究思路并阅读教科书P.24～25上内容。（留足时间让学生阅读、消化、梳理）请学生阐述两种行为的区别，如何区分、判断动物的行为？点击鼠标出现：类别先天性行为后天学习行为形成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形成的新行为获得途径由体内遗传物质所控制的通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习而逐渐形成的适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境进化趋势无脊椎动物行为的主要方式动物越高等，后