[教学目标]1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。[教学重点、难点]想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。[教学过程]一、导入，激发情趣1．交流。同学们读过童话故事吗？你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，2导入。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(师板书课题，指导“巨”的笔顺；生齐读课题)你们想不想走进这花园中去?二、初读。感知大意l通读。自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。2．感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)随机进行字词教学：(1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。3．再读。有选择地读课文，加深印象。三、美读。感受“美丽”和“欢乐”1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)2．自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)3．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)4．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”(1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。(2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。(3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。四、研读，探究“变化”，感悟寓意过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。2．抓点研读。▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……，，’读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)了解课文的主要内容。①根据课文内容填空。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（）。当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（）。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（）。最后，当巨人拆除围墙后，花园又（）。”巨人的花园》第一课时教案设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、通过句子朗读，感受人物的内心情感，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程一、导入揭题1、同学们读了不少的童话故事吧，谁来说说你都读过哪些童话故事?（指名说交流），今天，老师和大家一起再次走进奇妙的童话世界，感受童话的无穷魅力。2、板书课题：巨人的花园我们一起读读课题。这篇童话故事是英国作家王尔德写的，原名叫《自私的巨人》。二、初读课文，整体把握，学习词语1、请同学们自由的朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：巨人的花园给你留下了怎样的印象。2、谁来和大家分享一下你对花园的印象？（指名交流）（板书：美丽荒凉）三、再读课