《８和９》教学实录一、设计理念：从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。充分利用主题图，激发学生热爱自然，保护环境的意识；让学生自己动手实践操作感知8、9的基数与序数含义；设置开放性问题，比较8、9的大小。整堂课我本着以尊重学生为主的思想，创设民主、轻松的学习氛围，使每个同学都有成功的感受。二、教学目标1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8，9的序数含义。3．培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。三、重点、难点：8和9的序数意义、比较大小、写法。四、教具、学具：主题图贴图、（圆形、三角形）纸片、7、8、9的数字卡片、有10只蝴蝶的纸条，投影等。五、课时：1课时。六、教学设计（一）情境导入，以情激趣师：同学们，2008年奥运会就要在北京举行了，为了让那时我们的祖国更漂亮，全国人民都在积极地行动起来美化环境。看！学校里的老师和小朋友们也不闲着，大家忙得多开心啊！（出示主题图的贴图）（二）8和9的基数含义师：请同学们仔细观察你都发现了什么？生1：有大树。生2：还有老师和同学。生3：有花朵，还有蝴蝶。生4：有盆花。师：花上面有什么？生：大字。师：有哪位小朋友认识这几个字，给大家读一读？生：热爱自然，保护环境。师：鲜艳的花朵，五彩的蝴蝶，高大的树木，还有忙碌着的老师和同学们组成这幅美丽的画面，那么它们的数量各是多少？你喜欢数什么？快来数一下！生1：我想数鲜花（到黑板前）1、2、3、4……8，一共有8朵鲜花。师：他数的对不对呀，咱们大家一起来数数看。（学生边数老师一边把花从图中拿下来贴在图的左边）师：同学们数的都不错，下面谁喜欢数一下这些勤劳的老师和同学们？生2：1、2、3、4……….9，人一共有9个。师：大家一起数（边数老师边把图中的人物贴在右边）生3：（急切地）我数大树！大树一共有8棵。生4：他们一共栽了9盆花。生5：一共有8个大字。师：大家数得非常准确！你们能数出一共有几只蝴蝶吗？（学生数的同时把相应的图片贴在黑板上，最后把空白贴图拿下。）师：其实，在我们的身边也有不少的物体都是8个或9个，只是我们一不注意，他们就像藏起来似的，现在我们把他们找出来好吗？（学生活跃起来，边看边数）生1：教室里的灯是9盏！生2：我们的班训是8个大字！生3：我们这一排共有9个同学！生4：一共有8位老师在我们班听课！生5：这扇窗户上有8块玻璃。……师：大家发现的真不少，只要同学们在平时生活中细心观察你就会有许多有趣地发现。师：为了考察同学们的数数能力小猴皮皮还给大家带来了两幅点子图，看看哪位同学有勇气接受挑战？（师示8的点子图）生：是8个点子。师：拿起你手中的○动手摆摆8个○，可以摆出你喜欢的图案。（生在课桌上摆，师巡视。）师：同学们做得真棒，谁来上前面展示一下。（投影展示）（9同上）（三）8和9的顺序。1．（师拿出计数器）师：这是什么？生：计数器。师：好，下面老师拔珠，同学们数。生：1、2、3、4、5、6、7师：现在哪位同学能把它变成8？生：我会！（前来拔上一个珠子。）师：谁还会把他变为9呢？生：（再拔一珠把8变成9。）2．（出示尺子贴图1）师：看同学们学得这么热闹，尺子班的同学也来凑热闹，大家看尺子班的同学排列得多整齐呀？大家一起来认识一下它们，和它们打声招呼吧！生：1，2，3，4……9。师：（出示尺子贴图2）可是尺子二班有几个淘气的同学把座位弄乱了谁来帮它调整好座位？生1：7应该在6的后面。生2：8应该在7的后面。生3：9应该排到最后。（师把它们一一贴好）（四）比较8和9的大小1．认识点子图。师：7、8、9还是小魔术师！它们能摇身一变，把自己变成别的样子，你们能分辨出来吗？生（齐）：能！○○○○○○○师：这是谁？生：是7！（师贴出7的数字卡片）师：你们真了不起，一眼就看出来了，你是怎么知道的？生：5个点子排一排，再数上2个，就是7个了。师：你的方法真不错！○○○○○○○○师：这又是谁呢？生：是小魔术师8！（师贴出8的数字卡片）（说数法同7）○○○○○○○○○师：还有“我”呢！生（齐）：是9！是9！（师贴出9的数字卡片）（说一说数法）2、比较大小。师：7、8、9的魔术变得都很好，可它们都觉得自己的本领大，谁也不服谁！于是，请来两位老朋友给他们当裁判，（出示‘<’‘>’）大家还认识它们吗？生：大于、小于师：好。下面我们就用这两位朋友比