有效英语课堂教学追求有效英语课堂教学，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永远追求的，它的实现需要一个过程，需要我们教师去实践、思辨、提升，使它成为现实，从而使我们的每一位学生都能获得应有的发展。以下内容可以作为衡量课堂教学是否有效的参照指标。1、交际是中心，看你这堂课孩子说的是否多，能否交流起来，凡是无关交际的活动可以不作考虑。2、三个环节保证：听读、两两说、师生对话。3、学生自主能动性的发挥（即主体地位—自主、合作和探究学习方式）。4、学生是否乐于、积极参加活动？5、活动是否达到教学效果？6、是否符合教育思想与理念？7、是否符合学生心理、生理特征？8、是否全体学生得到全面发展？9、时间是否合理？10、与前后环节的衔接是否自然？11、课前准备活动是否有利于集中精力？12、启动活动是否激活学生已有的知识、技能、能力为新知识、技能、能力学习作必要的准备？13、复习活动是否尽可能针对学生学习本节课教学重点密切相关的真实困难？是否全体学生参与复习？14、通过任务呈现，学生是否清楚地知道完成任务需要的语言知识、技能、能力，从而明确知道本节课的学习重点与知识、技能、能力目标？（任务呈现活动）15、采取何种方式呈现：语言呈现？教材呈现？录音呈现？动画呈现？简笔画呈现？呈现方式是否符合教学内容特征？是否指向学生真实困难？是否指向教学重点与目标？（教学内容呈现活动）16、语言训练巩固活动是否指向教学目的？是否指向运用能力？是否针对真实困难？操练活动的语境是否真实？语用是否真实？17、任务完成的规则和要求学生是否熟悉？是教师还是学生演示任务的完成？是一个学生还是一组学生、一些学生演示任务完成？是优秀学生演示？还是一般学生演示？（任务演示活动）简而言之就是四个简要问题：1、我要教什么？——教学目的与重点难点是什么？重点如何强化？难点如何突破？2、学生学到了什么？——教学效果如何？学生是否有体验成功的机会？3、我所教的学生学到了多少？——哪些内容学生没有学好？为什么？4、学生在重点难点上花了多少时间？——是不是玩忘了或玩过头了而本末倒置？Tengoldenrules（十大金条）1.UseEnglishallthetime.2.Keepitsimple.3.Personalize,donotgeneralize.4.Beresponsive.5.Beflexible.6.Alwayshaveareserveplan.7.Treateachlessonseparately.8.Don’twaffleaboutgrammar.9.Sticktowhatyouknow.10.Don’t,ingeneral,correctstudent’smistake.Theeffectiveteacher（有效率的教师)...Reallylistenstohisstudents;Showsrespect;Givesclear,positivefeedback;Hasagoodsenseofhumor;Ispatient;Knowshissubject;Inspiresconfidence;Trustspeople;EmpathizeswithSsproblems;Iswellorganized;Paceslessonswell;Doesnotcomplicatethingsunnecessarily;Isenthusiasticandinspiresenthusiasm;Canbeauthoritative(有权威的）withoutbeingdistantIshonest,isapproachable