［开县中学第7周周课程纲要］开县中学高2016级化学科模块课程纲要编制时间：2013-10-12教学内容离子反应，预设课时6+1教学起止时间第7周第1课时---第8周第1课时主备小组成员明道毅、谭述国、曾洲主备负责人明道毅资料收集人曾洲学习目标预设重点、难点及本质问题1.结合复分解反应条件来总结离子的共存问题（复分解型）?2.书写离子方程式的常见错误?3总结哪些类型的物质在书写离子方程式时能写成离子形式?4.酸式盐的拆写?课型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课）1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用《导读单》、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题——方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课明确“三定”，提供支架学生自学，教师督促合作解决，生成问题4、解决问题5、变式拓展6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。第1课时问题生成课结合目标1、2阅读教材P30、《新课程导学》P19-20针对目标1.21、结合目标自主学习(25分钟运用阅读九字诀)生成个人问题。2、学生运用讨论“12345”原则小组交流讨论（10分钟）、生成小组共性问题（教师遵循“123”三定原则）。3、小组评价建构初步知识导图。第2课时问题解决课模块一：第1课时的共性问题模块二：问题1．强电解质和弱电解质的比较强电解质弱电解质定义在水溶液中能____电离的电解质在水溶液中只能____电离的电解质电离平衡溶液中存在微粒种类水合离子、______水合离子、________、__________电离过程举例强酸：_____________、等强碱：________________等绝大部分盐：__________等弱酸：___________等弱碱：_____________等H2O及小部分盐：(CH3COO)2Pb等问题2.完成下列电离方程式(NH4)2SO4__________________H2S___________。Al(OH)3_________________________________。NaHCO3____________________NaHSO4在水溶液中的电离方程式为_______________，在熔融状态下的电离方程式为_____________________。问题3．下列物质中，属于电解质的是_____，属于非电解质的是____；属于强电解质的是______，属于弱电解质的______；①硫酸②盐酸③氯气④硫酸钡⑤酒精⑥铜⑦醋酸⑧氯化氢⑨蔗糖⑩氨气⑪CO2⑫NaHCO3问题4．下列说法中一定正确的是()A．强电解质溶液的导电性比弱电解质溶液的导电性强B．BaSO4投入水中，导电性较弱，故它是弱电解质C．电解质浓度越大导电性越强，D．溶液中离子数目多导电性不一定强。问题拓展．在如右图所示电解质溶液的导电性装置中，若向某一电解质溶液中逐滴加入另一种溶液时，则灯光由亮变暗至熄灭后又逐渐变亮的是()A．盐酸中逐滴加入食盐溶液B．醋酸中逐滴加入氢氧化钠溶液C．饱和石灰水中不断通入CO2D．醋酸中逐滴加入氨水模块一：(10分钟)将小组共性问题在小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。模块二：（7分钟）学生自主完成问题1-4，（5分钟）老师组织督促评价，小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题，（8分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。模块三：（6分钟）完成问题拓展，教师组织评价并运用问题解决策略指导学生解决问题，模块四：（4分钟）教师