开县中学基于课标“结构化备课”——《周课程纲要》的结构流程高2014级历史备课组2013年9月10日教学内容（什么教材从哪里到哪里）必修一第三专题近代民主革命预设课时（周课时数）6课时教学起止时间9.16—5.23主备小组成员向亚英周芯宇谈静张彬主备负责人谈静资料收集人周芯宇教材、学情及课标分析4、变革的结果：政体演变与政治文明的更新、政治革命的演进、国家富强、民族独立和社会全面改造紧密结合。学情分析:对于本专题三次变革时间，学生已积累了一些基础知识，教学时要引领学生回顾联想，对历史事件能够全方位的认识。课标分析：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。简述辛亥革命的过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。学习目标1、知识能力目标：了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核心的重建；太平天国失败的标志、原因和历史意义。通过引导学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》革命性和局限性的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,全面认识问题和分析问题的能力.2、过程与方法目标：通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题3、情感态度与价值观目标：培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用，进一步认识没有共产党就没有新中国的道理。预计重点难点及本质问题重点：五四运动和中国共产党的成熟历程难点：中国共产党是如何一步一步走向成熟的课型安排问题生成课，综合解决课，训练评价课课时课型评价任务（内容、问题、试题）课型流程要素；学习方式、策略1问题生成课太平天国运动问题1：太平天国运动兴起的原因问题2：太平天国运动的兴起和发展过程问题3：如何认识太平天国的革命纲领――《天朝田亩制度》（前期）与《资政新篇》（后期）问题4：太平天国的历史意义和教训教师：1.课前下发导学训练评价单。2.指导学生通读本课文本,巡视阅读情况，指定本课时学习任务，组织学生自主学习。学生：自主体验式学习1.阅读教材，策略：查、划、写、记、练、思。2.自主学习,根据导读--问题训练评价单解决问题、生成问题。2综合解决课太平天国运动问题1：太平天国运动兴起的原因根本原因：外国资本主义侵略，腐败的封建统治和沉重的剥削，导致阶级矛盾激化直接原因：自然灾害严重主观原因：洪秀全及其拜上帝教的推动问题2：太平天国运动的兴起和发展过程（见教案）问题3：如何认识太平天国的革命纲领――《天朝田亩制度》（前期）与《资政新篇》（后期）（见教案）问题4：太平天国的历史意义和教训沉重打击了清王朝的腐朽统治，狠狠打击了外国侵略者。它的失败，说明农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任。教师：1.创设情景材料,呈现本课基本、核心问题。2.采用三定(目标、时间、问题)123策略，引导学生主动思考并积极展讲。3.规范指导、分析点拨、点评总结。学生：合作参与式学习1.小组讨论,合作探究采用六字诀(展、思、论、评、记)积极展讲习题训练2.尝试构建本课知识树,基本形成整体感知。3.习题训练讲解法、问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。3问题生成课辛亥革命一问：为什么会爆发辛亥革命？二问：辛亥革命如何发展？三问：如何评价？教师：1.课前下发导学训练评价单。2.指导学生通读本课文本,巡视阅读情况，指定本课时学习任务，组织学生自主学习。学生：自主体验式学习1.阅读教材，策略：查、划、写、记、练、思。2.自主学习,根据导读--问题训练评价单解决问题、生成问题。4综合解决课辛亥革命一问：为什么会爆发辛亥革命？（①经济基础和阶级基础：19世纪末20世纪初，民族资本主义的初步发展，民主资产阶级队伍的壮大。②思想基础：民主共和思想的传播③19世纪末20世纪初民族危机空前严重，清政府已经成为洋人的朝廷④时代的要求：革命团体分散的起义先后失败，迫切要求建立一个全国统一的革命政党。）二问：辛亥革命如何发展？（爆发：武昌起义高潮：（1）中华民国的成立（2）制定《中华民国临时约法》清帝退位―――结束了封建君主专制政体袁世凯篡取革命果实―――没有完成反帝反封建的任务，中国的社会性质没有改变。）三问：如何评价？（①性质：辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的