三年级上册语文教案苏教版三年级上册语文教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的苏教版三年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。苏教版三年级上册语文教案1教学内容：习作3第二课时课时目标：1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。教学过程：一、学生继续习作，教师巡视。（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。二、作后评议，完善提高1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。（投影）修改什么……△有无错别字？△景物描写的顺序是否恰当？△景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？我的十分钟2、同桌互读、互改，推荐佳作。3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。（投影）“好是改出来的”——现代作家赵树理。三、工整誊抄，及时鼓励。板书设计：发现1、发现了什么？2、是什么样子的？3、想到了什么？智慧瞬间苏教版三年级上册语文教案2教学要求⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。课前准备⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。⒊研究结果汇报表一份。教学过程一、以诗导入，激发兴趣⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？⒉开火车背古诗。⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、小组学习，研究古诗这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）三、集体交流，汇报结果汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。四、例文指导，学习写作。⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？五、撰写研究报告⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。⒉学生各自习作，教师巡视指导。⒊修改评议。苏教版三年级上册语文教案3学习目标：1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。3、读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课时安排：2课时第一课时一、激趣导入：同学们，你们见过杏花开花吗?你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗?今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢?(出示课题，齐读)二、初读课文，检查课前预习生字情况。⒈自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。⒉同桌互查。⒊指名分自然段读课文，学生评议。⒋快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。⒈自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?⒉小组讨论(学生可互相解答，教师只作点拨)。⒊引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。⒋指导朗读。四、作业：收集有关竺可桢爷爷的资料。第二课时一、复习导入：上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗?今天，我们一起来学习后面的课文。二、学习课文第6-15自然段。⒈读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么?⒉学生交流。(一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱咐，一年后孩子有答案了。)⒊创设情境，指导朗读。情境一：出示一副春