天津师范大学硕士学位论文优化高中物理课堂实验教学的实践与研究姓名程红平申请学位级别硕士专业学科教学·物理指导教师刘桂荣20090901中文摘要摘要本研究以“建构主义和“做中学为理论依据在《普通高中物理课程标准》指导下为了培养学生的创新精神和学习能力促进学生的发展针对以往物理实验教学中存在的学生参与、体验少学生被动学习的状况在原实验教学的基础上提出了优化物理实验教学方式的具体措施和操作方法改变传统单一的教学方式采用优化的物理课堂实验教学方式在高中物理教学中进行实践研究。本研究以实验法为主调查法为辅采用“前测——后测准实验设计模式”使实验过程的研究方法做到可测量可操作。本研究在天津二中高一年级随机选取的两个平行班进行随机指定高班为实验班高班为对照班对照班采用传统的课堂实验教学方式实验班采用优化的高中物理课堂实验教学方式。具体实施措施与操作方法是在原实验基础上利用师生自制实验教具增设启迪性课堂小实验学生亲身参与、体验课堂实验探究活动运用现代技术完善原实验突破教学难点充分利用实验室和科技馆资源开放物理实验教学课堂实验过程记录物理测试成绩调查物理学习兴趣水平、物理学习能力水平、创造力水平并将测量数据输入计算机运用和软件进行统计处理各项水平差异运用检验。本研究结果表明高中物理课堂实验教学在原实验基础上实施优化的物理课堂实验教学方式对学生的学习效果已产生积极的影响收到预期的效果。优化高中物理课堂实验教学方式有利于学生提高物理学习成绩有利于提高物理学习兴趣水平有利于培养物理学习能力有利于培养学生的创造力。优化的高中物理课堂实验教学方式能够有效的创设问题的情境启发学生的思维突破实验教学中的难点更加容易建立物理概念和物理规律。更多的创设了学生亲身参与、体验学习过程的机会学生主体地位得以实现积极性、主动性得以更好的发挥在实践中培养了创新意识和创新能力提高了物理课堂教学的质量。优化高中物理课堂实验教学方式符合新课程改革的需求对深化教学改革全面推进素质教育具有实践意义和推广价值。关键词高中物理课堂实验教学方式优化英文摘要曲、Ⅳ、Ⅳ独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知除了文中特别加以标注和致谢的地方外论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果也不包含为获得墨鲞竖整盘堂或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。期兰竺翌三学位论文版权使用授权书本人完全了解天津师范大学有关保留、使用学位论文的规定即学校有权将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。保密的论文在解密后应遵守此规定签名一三峰导师签名日期咿。。舻引言【论文题目】优化高中物理课堂实验教学的实践与研究引言题目陈述物理学是中学基础课程之一属于现代科学课程概念的一个分支。它是一门以实验为基础的科学实验是一切物理概念、物理规律的渊源学生物理学得好不好关键在于教师的实验教学做得好不好因此在高中物理教学中应该突出该学科的特色以实验助学习以实验促学习。同时结合社会发展的需求和高中学生的心理特征将理论与实践紧密联系起来物理来源于生活实践反过来又应用于生活和社会生产即从生活走向物理从物理走向社会通过物理知识的学习引导学生关注社会发展。作为基础科学高中物理课程应肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。物理教学不仅要让学生掌握一定的知识与技能还要培养学生动手操作的实践能力和综合解决问题的能力培养实事求是的科学态度这样有利于学生的全面发展因此应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度为学生制定具体的学习目标。素质教育以提高全体学生的基本素质为根本目的因此物理教学中应该尊重学生主体性和主动精神注重开发学生的智慧潜能更加关注学生的终身发展而不仅是短期内高考目标教会学生如何学习掌握学习方法。《普通高中物理课程标准》实验中明确提出通过多样化的教学方式帮助学生学习物理知识与技能培养其科学探究能力使其逐步形成科学态度与科学精神瞳。我国当前的高中物理课堂实验教学从教学方式上看较为封闭、单一。课堂实验教学集中在教室里进行过多强调了教师的中心地位教师做演示实验学生看教师讲学生听学生没有亲自实验的机会从重视程度上看重理论、轻实验演示实验完成率较低。课堂上教师确实做了一部分演示实验但是实验在讲台上做后面很多学生看不清现象而且一些实验现象本身就不够明显可见度差有些实验做不了无法攻破教学难点。物理概念、规律是建立在实验的基础之上的因此应该给予演示实验以足够的重视从实验资源上看在创设问题情境、启发学生思维方面的实验资源不足需要进一步开发。传统课堂实验教学方式中教师使用的全都是学校配备的