小学语文一年级下册练习教学设计小学语文一年级下册练习教学设计模板（精选5篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文一年级下册练习教学设计模板（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文一年级下册练习教学设计1一、课文说明这是一首儿歌。通过三句话，写出安安上了一年级的喜悦心情，第一句写安安脸上高兴的表情。第二句写出丰富多彩的校园生活。第三句写出安安内心的喜悦。二、教学目标1、认识6个生字。2、自主积累词语。3、正确朗读课文，背诵课文。三、教学时数2课时四、教学过程（一）导入新课。出示"安安"读书图。介绍本书主人公之一安安。（课本中有三个主人公，即安安、宁宁、云云，教师要用好教材这样的设计，使每个孩子都感到有三个和他们一起学习的好朋友，使学生和主人公一起成长）小朋友，今天，老师介绍一位新同学跟大家认识。（出示"安安"图）这个活泼可爱的小朋友，叫安安。小朋友们跟他打招呼吧！老师表演"安安"和同学们打招呼。安安是语文课本中的主人公，正上一年级，（板书课题）他会和我们一起学习语文，和小朋友一起长大。（二）观察课文插图。1、请小朋友打开书，观察图画，和小组内的小朋友说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）2、指名说一说。（多让一些孩子说一说）引导孩子把话说清楚，说完整，并逐步表达得生动、具体一些。3、猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们都是一年级的小学生，我们多么幸福呀！（三）朗读课文。齐读课题：一年级1、老师范读（2遍）。范读时，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。2、老师领读（3遍）。同样注意由句到文。全文分三句领读。由于学生是刚接触课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。3、学生自由读，指名读，分小组读，小组内互读，教师引读，学生接读，配乐朗读，可采用多种形式，穿插学习竞赛或游戏。做到保证学生朗读感悟的时间和空间，读的遍数要多。让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。（读得好的小朋友送给他一份安安带来的礼物）（四）拓展。1、告诉安安：你叫什么名字？你喜欢你的学校吗？你在学校做些什么？什么事最有趣？小组内说一说。2、指名说一说。（五）作业。1、自己动手，为安安做一个礼物。2、背诵课文。小学语文一年级下册练习教学设计2教学目标：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教学重难点：1、能正确、美观地书写生字。2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。一、猜谜导入1、导入：今天老师给大家带来一个谜语：‘千条线，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）2、师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。（齐读课题）二、深入探究，了解雨点的形态。过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。1、全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。2、小雨点在这些地方都做了什么？学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作3、这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。4、师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。5、课件出示池塘图师：小雨点先落进了池塘里，池塘里的水静静的，真舒服，雨点想美美地睡上一觉？谁来做池塘里的小雨点，读读这句话？评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。6、课件出示小溪图。师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。（这句谁来读？）评：小溪很悠闲，谁在来试试。7、课件出示江河图。师：接下来，小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢？后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里，（播放）你发现了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步