第一章教育心理学概论参考资料1.国内外有代表性的教育心理学教材目录国外有代表性教材目录国内有代表性教材目录Gates,A.I.etal.(1942).Educationalpsychology.NewYork:TheMacmillanCompany.第一章导论：教育心理学的范围第二章行为的发展：导论第三章身体与动作发展第四章情绪发展第五章社会行为的发展第六章心理发展第七章智力测量的性质第八章智力与其他能力测验的实际运用第九章学习的一般性质（上）第十章学习的一般性质（下）第十一章学习中的指导原则（上）第十二章学习中的指导原则（下）第十三章意义的发展第十四章推理与问题解决第十五章训练的迁移第十六章测验与测量第十七章其他评价方法第十八章个体的调适第十九章学校儿童的心理健康问题第二十章个别儿童的指导第二十一章教师的心理健康Cronbach,L.J.(1963).Educationalpsychology.NewYork:Harcourt,Brace&World,Inc.第一部分心理学与学校问题第一章心理学如何有益于教育第二章教师尽力达成的目标是什么第三章学习过程导论第二部分准备及其发展第四章发展的轨迹第五章学生特征的差异：说明性案例第六章评价准备：个性与动机第七章评价准备：能力第八章能力测验的解释与应用第九章技能第十章作为学习迁移的智慧发展第十一章改善理解与思维第十二章交流的知识第十三章身份与态度的学习第四部分计划，动机与评价第十四章目的与激情第十五章教师作为课堂的领导第五部分情绪学习第十七章对困难的健康调适第十八章人格发展Woolfolk,A.(2001).EducationalPsychology(8th.Ed.).Boston:AllynandBacon.教师、教学与教育心理学第一部分学生第二章认知发展与语言第三章人格、社会性与情绪发展第四章学习者的个别差异第五章文化与社区第二部分学习第六章学习的行为主义观点第七章学习的认知观点第八章复杂认知过程第九章学习的社会认知与建构主义观点第三部分动机的激发与维持第十章动机：问题与解释第十一章动机，教学与学习第四部分教学第十二章创设学习环境第十三章为学习而教第五部分评价第十四章标准化测验第十五章课堂评价与划分等级盖奇等人1988年出版的《教育心理学》第一部分教育心理学：某些背景第一章教育心理学如何帮助教师完成教学任务第二章教育心理学的内容和方法第三章教育目标的陈述与分类第二部分学生的特征第四章智力的概念与测量第五章群体差异和家庭与学校对智力的影响第六章认知功能和言语发展第七章人格发展第八章性别与文化差异第九章个别差异与对特殊教育的需要第三部分学习理论及其应用第十章操作条件作用：一个实用的理论第十一章社会学习理论第十二章信息的认知加工过程第十三章改进学习的迁移第四部分动机作用第十四章动机与学习：人的因素第十五章动机与学习：环境因素第五部分教学方法与实践第十六章讲演与解释第十七章小组教学第十八章个别化教学第十九章开放的和人本主义教学观第二十章课堂教学：计划与管理第二十一章课堂教学：互动阶段第六部分测量与评价第二十二章测量与评价的基本概念第二十三章标准测验与教师第二十四章教师自编测验与等第奥苏伯尔等著：《教育心理学：认知观点》，人民教育出版社，1994年。第一编绪论第一章教育心理学的作用和范围第二章意义和有意义的学习第三章概念的习得和应用第四章有意义接受学习和保持第二编学习中的认知因素第五章认知结构和迁移第六章认知发展和准备第七章智慧能力第八章适应智慧能力的个别差异的措施第九章练习第十章教材第三编学习中的情感因素和社会因素第十一章学习中的动机因素第十二章学习中的人格因素第十三章学习中的团体因素和社会因素第十四章教师的特征第四编发现学习第十五章发现学习第十六章问题解决和创造性第五编测量和评定第十七章测量和评定的技术潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社1980年版。第一章绪论第二章教育心理学的基本理论第三章学习动机第四章知识的学习第五章技能的形成第六章品德及其形成第七章体育与身心健康第八章语文教学的心理学问题第九章数学教学的心理学问题第十章外语教学的心理学问题第十一章自然学科教学的心理学问题第十二章历史和地理教学的心理学问题第十三章艺术教学的心理学问题第十四章学生心理的个别差异与因材施教第十五章教师心理附录一现代化教学技术中的心理学问题附录二学习的评定邵瑞珍等编著：《教育心理学——学与教的原理》，上海教育出版社1983年