1目录第一篇理念篇第一章新课堂教学十大原则第一节面向全体原则4第二节个性教学原则4第三节简约课堂原则5第四节知情并重原则6第五节直观教学原则7第六节问题教学原则8第七节先学后教原则9第八节当堂过关原则10第九节激励课堂原则11第十节永不替代原则11第二章新课程下课堂应成为五种地方第一节课堂是学生自主学习合作学习的地方13第二节课堂是师生情感交流信息交流的地方15第三节课堂是师生共同生疑质疑释疑的地方17第四节课堂是学生个体表现体验成功的地方20第五节课堂是师生共同感悟做人道理的地方22第三章新课程下教师应该扮演的七种角色第一节教师是课堂的组织者促进者与诱导者24第二节教师是学生智商情商道德商的培育者26第三节教师是学生个体表现体验成功机会的创造者29第四节教师是课堂学习情景问题情境的创设者31第五节教师是自由民主平等和谐气氛的营造者34第六节教师是学生学习潜能独特个性的开发者36第七节教师是学生良好习惯优良品德的塑造者38第四章中小学教师的基本素质第一节中小学教育的?两基目标?40第二节中小学教师的?两基素质?41第三节教师应具备的?三基素养?42第四节课堂教学要有?五会追求?42第五节区分教师的?三层次标准?43第六节什么是教师的第一角色44第七节藏起一半爱给教师自己44第八节立志成为有个性的教师45第九节学生最喜欢的十种教师46第五章衡量教师的十把标尺第一节情感还是信息交流为先48第二节希望寄托于学生还是自己49第三节越教越多还是越教越少50第四节先学后教还是先教后学51第五节课堂指令明晰还是模糊51第六节课堂调动有效还是无效52第七节相信学生笔头还是口头53第八节使劲教还是学生勤奋学53第九节练习完成于课内还是课外55第十节道理重在感悟还是告诉55第六章课堂教学的八先八后第一节先自学后教学56第二节先学生后教师57第三节先情感后知识57第四节先集体后个体58第五节先课内后课外59第六节先笔头后口头59第七节先具体后抽象60第八节先模仿后创新61第七章课堂教学的八条建议第一节更新观念、改革结构62第二节面向全体、关注个体62第三节培养情感、养成习惯63第四节先学后教、当堂练习64第五节精练语言、简化教程64第六节指令明晰、落实到位652第七节调整进度、控制难度66第八节建立小组、合作互助66第八章课堂教学的十种方法第一节轻松愉快的?小先生教法?67第二节积极高效的?合作学习法?68第三节令人惊讶的?超前学习法?69第四节意想不到的?自由学习法?70第五节立竿见影的?定位学习法?71第六节不同凡响的?自由阅读法?71第七节效果惊人的?感悟教学法?72第八节与众不同的?例习教学法?73第九节充满激情的?竞争教学法?73第十节面向全体的?快速指导法?74第九章课堂反思的十个方面第一节目标明确、重点突出吗?75第二节结构科学、训练落实吗?76第三节帮助有效、评价到位吗?76第四节学生有多少思维空间?77第五节有几位学生课堂表现?78第六节是否响起课堂的?三声?79第七节是否感悟到做人道理?79第八节赋予学生哪些生存力?80第九节本节课都有哪些创新?81第十节多数学生能够应试吗?82第十章努力打造魅力课堂第一节最可怕的课堂是唱独角戏83第二节最乏味的课堂是方法单一83第三节最失败的课堂是平均用力84第四节最低效的课堂是教师替代85第五节最沮丧的课堂是学生睡觉85第六节最无能的课堂是教师动怒86第七节最忌讳的课堂是点名批评87第八节最生动的课堂是互动互助87第九节最和谐的课堂是人格平等88第十节最成功的课堂是信心树立89第十一节最高效的课堂是当堂练习89第十二节最迷人的课堂是?五声?响起90第十三节最有价的课堂是感悟人生91第十一章培养学生的欲望习惯第一节学习欲望的激发92第二节自学习惯的养成93第三节听课习惯的养成93第四节阅读习惯的养成94第五节练习习惯的养成94第六节书写习惯的养成95第七节互助习惯的养成96第二篇操作篇第一节我校?学研展教达?五步教学模式操作流程96第二节?三课型?课堂教学模式基本框架99第三节导学案的编写与使用101第三篇评价篇清丰一高教学改革课评课要点1063第一篇理念篇编者按：编者辑录了教育专家林华民老师的课堂教学