《分数除法》教学反思花园路小学成秋树这节课的教学重点是：学习列方程解决“已知一个数比另一个数多（少）几分之几是多少，求这个数”的实际问题。我的突破方法是：从问题的整体问题入手，分析关键句，画出线段图，找出等量关系式，再根据等量关系式列方程解答。这节课是在例4的基础上进行学习的。在教学过程中，注重通过画线段图来找等量关系，关注学生在分析、推理方面的能力发展和提高。通过学习，学生对这类问题有了初步的认识，从而在画线段图的方面能力有一定的提高，能比较熟练地找出题目中的等量关系，并根据等量关系列方程解答。但也发现有部分学生队对列方程解决问题重视不够，喜欢用算术方法解答。对此，在今后的教学中既要肯定学生自己想到的正确解法，也要因势利导，从进一步学习的需要与方程解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决问题的重要性，从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性。在教学中，充分挖掘学生的思维，数与形结合将抽象的数量关系具体化,把无形的解题思路形象化,不仅有利于学生顺利、高效地学好这一部分知识,更有利于学生兴趣的培养、智力的开发、能力的提高。让学生能够根据条件先找关键句，如：水分占体重的几分之几，确定单位“1”的量；自己画出线段图，在图中标出已知和未知的数量；接着根据图中的已知的、未知的量找出数量间相等的关系是：体重×水分占体重的几分之几＝体内水分的重量；根据数量关系列出方程。方法归纳为：（1）画线段图，不仅让学生自己动手画一画，还让学生说说线段图的意思，即加深学生对题的理解，又提高了学生分析能力；（2）找等量关系式，由于在学习分数乘法时，学生已经掌握了找等量关系式的方法，所以学生不仅能很快找出题中的等量关系式，还能根据第一个等量关系式写出另一个等量关系式；（3）解决问题，通过老师的鼓励与引导，学生能从不同角度分析问题，运用多种方法解决问题，拓展了学生的思维能力。如果不用列方程解，还可以怎样计算？水分的重量和水分占体重的几分之几是已知的，体重是未知的。根据分数除法的意义，已知积和一个因数，求另一个因数可以直接用除法计算。然后要求学生用算术方法来解答例1。做完后，让学生对算术解法和方程解法进形比较。它们都是根据数量的相等关系来列式的。算术法是按照除法的意义直接列出除法算式来解答的；方程解法是先设未知数，然后按照数量的相等关系列方程来解答的。这节课，学生们的思路有所局限，理解比较困难，在小组合作的基础上有所提高，需要在今后的教学中逐步提高学生的综合素质。