最新自主互助探究型课堂(五篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。自主互助探究型课堂篇一一、分析的背景长期以来，由于受传统教育思想的束缚。人们往往过分地注重了教育适应社会的价值，而忽视教育促进人发展的价值，不重视人在教育中的主体地位。在小学体育教学过程中，也仅仅把学生当作教育的对象和客体，忽视了学生主体性的培养和发挥，使学生受到了太多的限制和束缚，主要表现在：传授多、探索少。在体育教学中，只关注学生已有经验，往往忽视个体经验。一味向学生传授体育技术技能，而没能更好地引导学生自我学习、自我探索，致使学生不善于独力思考，习惯于循规蹈矩，缺乏独立理解问题、分析问题和解决问题的能力等。二、分析的目标小组合作是合作学习的基本组织形式，也是新课程倡导的一种学习方式。它能较好地为学生创设更宽广的交流场所、释放学生主动发展的空间、促进学生间的交流、互动，为共同达到小组目标而不懈努力，充分培养学生积极主动、团结协助的体育精神，从而提高学生的认识水平和运动技能技巧，促进非认识因素的发展，张扬学生个性，也激发学生的合作激情。体育教学中运用“小组合作学习”的形式既有集中的合作性，又有个体的主动参与，同时通过小组合作学习更好地展示自己、表现自己，从而享受到成功的喜悦，激发起参与教学的兴趣。追求成功是每位学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。顾明远曾说：我赞成让每一个孩子都获得成功教育，让学生学到实在的知识，自己的兴趣和才能得到发展，获得成功的启迪。因此，本学期分析的问题是“体育课小组合作学习的实效性”。围绕此专题，着重分析以下几方面的内容：三、分析的内容1．小组合作学习的适用条件。学生是具有丰富个性的学习者，不同的学习内容学习规律也有所不同，并非在任何教学条件下，合作学习都是最佳的教学组织形式，我们需要分析合作学习适于解决何种学习任务2．小组合作学习的实施策略。对不同特点的学生、不同的学习内容，合作学习的实施策略也不可能千篇一律，我们必须开发多样化的合作学习实施策略，以适宜不同的学习情境。3．小组合作学习的实施方式。4．小组合作学习的效果评价。四、分析的步骤1、与分析成员共同制定并修改专题分析计划，明确分析方向。2、搜集相关资料开展学习，写读书笔记，内化吸收。3、通过课例实践自己的认识和理解，课题组围绕专题听课、评课、反思。（注：每周就分析专题，自己独立学习并结合课例分析，写教后反思、读书笔记；每两周围绕专题分析内容进行教学设计，互相听课，开展交流反思（分享收获或提出困惑）。五、分析的成员徐红徐秀玲牛宏巢翠香刘正全六、预期的分析成果学科带头人1、围绕专题分析，每学期承担2次校级以上公开课或示范课。2、围绕专题分析，每学期在学校博客上发表教学日志10篇以上。3、每学年有1-2篇相关的论文或教育叙事、教学案例在县级以上教育教学刊物发表或年会获奖。组员：1、围绕专题分析，每学期承担1节校级或以上公开课、研讨课。2、围绕专题分析，每学期在学校博客上发表教学日志10篇以上。3、争取相关论文或教育叙事、教学案例在县级以上教教育教学刊物发表或年会获奖。自主互助探究型课堂篇二我们提倡构建和实施“自主互助”学习型课堂，目的是要充分体现学生的主体地位，发挥学生的内在能动性，创建高效的课堂。高效课堂的创建，涉及到学生积极性的调动，学案的科学设计、小组的合理建设、评价的激励性等等。今天，我就实施“自主互助”学习型课堂中，关于教师的作用谈谈自己的一些看法或见解。因为现在的课堂不是忽视教师的作用，相反，比起以前的课堂，对教师的作用要求更高。不当之处，望请批评指正。一、自主学习环节教师的作用“自主互助”的前提是自主学习，任何知识没有经过学生的深入思考是不会内化成自己的东西的。在这一环节，教师应发挥什么作用？首先要用明确的语言告诉学生应该达成的目标和完成的任务。关注学生是不是都在学习，学习的规范是否落实，进行及时提醒。观察学生学习时有哪些障碍，为指导交流做准备。观察学习的进程，把握学习的时间。在80%以上的学生完成自学任务，没完成任务的学生完成80%以上的任务，就可叫停，布置交流任务。自主学习的时间要充分而不浪费。在“自主互助”课堂构建的初期还有学习方法的及时指导。二、学生互助讨论环节教师的作用1.观察、倾听学生的交流，对交流的过程进行指导。对偏离方向的进行提醒，对一些影响交流效率的情况进行指导：不全部参与交流，交流中不注意倾听、只说不做标记等等。2.收集学生在学习中出现的闪光点和呈现的问题，为展示时的指导点拨作准备。3．具体问题具体分析。对交流中