1分数的乘法第1课时课后反思1.学生对整数乘法和分数加法已有一定的经验,可以结合起来进行教学。2.学生在刚学习分数乘法时可能会有时想不到先约分,老师应该强调这一点。3.学生不太习惯借助线段图理解运算,要引导学生体验数形结合思想的意义。1分数的乘法第2课时课后反思1.学生已经了解了分数乘整数的意义。2.学生比较难以理解分数乘分数的意义和算理。3.学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆,要帮助学生区分。1分数的乘法第3课时课后反思1.学生已经了解了分数乘整数和分数乘分数、分数乘小数的意义。2.学生还不习惯分数乘法先约分再乘。3.有些学生不清楚整数该与分数的分子还是分母约分。1分数的乘法第4课时课后反思1.学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法等相关知识。2.六年级的学生已经具备了自主探索、合作交流的能力,这一点应该鼓励,并对做得好的同学适当给予表扬。2、分数除法第2课时课后反思1.学生有了分数除以整数的基础。2.学生不太明白算理,计算思路不清晰。3.学生对生活中的数学有较浓厚的兴趣。4.学生在做分数除法时,可能会把被除数转化为倒数,除号和乘号改变出错,除数没有改变成倒数。1分数的乘法2解决问题第2课时课后反思1.有部分学生不知道把哪一个数量看作单位“1”。2.利用线段图可以引导学生直观地分析和理解数量关系,应该多采用。二、位置与方向（二）第一课时课后反思1.本节课的学习,学生学习兴趣较浓,知识理解得很好,可见,在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法,与学生融为一体,会达到意想不到的效果。2.在练习过程中,由于场地仅限于室内,有局限性,部分习题仍需教师点拨,又因为所处的地理环境,居住地区的方向感很好辨认,学生的学习积极性较高,如果有条件,带学生到大自然中体会一下会更好。3.整个教学过程,注重学生的学习自主性,发挥了学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去,培养了学生应用数学知识的能力。二、位置与方向（二）第2课时课后反思从学生的课堂练习来看,学生画示意图还存在以下几个问题:方向角没有找准,不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同;距离的表示,没有按单位长度换算(少数);中心点的位置没有找准,主要由于建筑物的影响;物体的具体位置没有明显地表示出来,或者没有标出名字,让人看不清楚;也有学生方向找错了。根据这些情况,我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节,注重对学生空间观念的培养。二、位置与方向（二）第3课时课后反思1.本节课学生在小组合作的情况下能绘制简单的路线图,并且能用语言描述简单的路线图。2.在绘制路线图时,学生对于观测点的改变,心里明白,但不知道当观测点变了,观察时就要站在观测点的位置,也就是要在观测点画出方向线,操作时不太清楚。1倒数的认识第一课时课后反思1.“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。学生已经掌握了分数乘法的意义等知识。2.学生不太容易体会到倒数不能孤立存在。3.“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。2分数除法第一课时课后反思1.部分学生难以理解分数除法的意义及方法。2.学生已经学习了整数除法、分数乘法和认识了倒数,已掌握了分数乘分数的计算方法。3.教学实践中,基于学生的知识现状,学生回答问题时,很可能语言组织不严密,方法不全面,教师的引导及补充说明的地方偏多……这些也是要注意的。2、分数除法第3课时课后反思1.学生已经掌握分数的加法、减法、乘法和除法运算。2.学生已经有了整数混合运算的基础,能将知识迁移到分数混合运算中。3.各种运算融合到一起,需要一定的分析能力,部分同学可能望而却步。三、分数除法3解决问题第1课时课后反思1.关于单位“1”的判定较难理解,尤其把较小的数量看作单位“1”,更易出错。2.用线段图解题的思考过程很明晰,学生很感兴趣。3.学生解决问题多样化,要因势利导,引导学生认识到列方程解决问题的重要性。三、分数除法3解决问题第2课时课后反思1.如何把“比一个数多它的几分之几”转化成“是一个数的几分之几”比较抽象,