2-3岁婴幼儿在成人伴读情境下阅读不同图画书眼动特征比较的开题报告一、选题背景随着社会的发展，越来越多的家庭开始注重儿童早期教育。通过阅读加深与孩子之间的亲子关系，让孩子在轻松自由的氛围中改善语言表达与表达能力、促进认知和思维发展。幼儿期是人类大脑最发育的时期之一，也是培养儿童阅读能力的显著期，在这一时期可以为幼儿的日后的阅读成绩打下坚实基础。阅读是一种视觉认知，与人的视觉机能有着密切的关系。目前在幼儿阅读研究中，眼动技术被广泛应用，通过跟踪儿童在阅读时的眼动特征，提高研究的客观性和准确性，为研究婴幼儿阅读的认知机制提供了指导和保障。虽然家长和孩子一起阅读图画书是一种常见的阅读方式，但国内研究关于不同图画书的眼动特征比较的研究，尤其是在成人伴读情境下婴幼儿的阅读尚未得到广泛研究。因此，本研究旨在通过眼动技术比较不同图画书在成人伴读情境下2-3岁婴幼儿的眼动特征，探究图画书的特征对幼儿眼动行为的影响，并为幼儿阅读教育提供科学的理论依据。二、研究目的本研究的主要目的是探究不同图画书对2-3岁婴幼儿在成人伴读情境下的眼动特征的影响，涉及到以下三个方面:1.探究不同类型、风格、内容的图画书对婴幼儿眼动行为的差异；2.比较2-3岁婴幼儿在成人伴读下，不同图画书的眼动参数变化情况；3.分析婴幼儿在不同阅读源、阅读环境下的眼动特征变化情况。三、研究方法1.实验对象：选择2-3岁婴幼儿为实验对象，男女各半，以家长自愿报名为主。2.实验材料：选取三种类型、颜色、风格不同的图画书，每种图画书均选取10张图片，图片大小为18cmx20cm。3.实验设计：实验采用被试内部设计，随机选择图画书，每次阅读随机抽取其中三本进行,每本时长为6分钟左右，每组共阅读9分钟左右，每个被试需反复阅读三次。实验在固定静音环境条件下进行，每个被试需戴眼动仪，用软件分析婴幼儿的眼动轨迹、注视时长等眼动参数。4.数据分析：采用SPSS20.0进行数据分析，采用平均值、标准差、t检验和方差分析等统计方法对数据进行分析。四、预期结果1.在成人伴读情境下，不同图画书对婴幼儿眼动行为的影响显著，不同类型、风格、内容的图画书对婴幼儿眼动行为的差异存在显著性差异；2.不同类型、风格的图画书与婴幼儿的眼动参数变化情况呈正相关性，哪些特征受到幼儿眼动行为的关注更多；3.幼儿在读不同类型、风格图画书时，眼动行为发生的区域及其特征存在差异，脑区认知差异性明显。五、意义与贡献通过眼动技术将探究不同类型、风格、内容的图画书对婴幼儿认知的帮助作用，深入了解幼儿阅读过程中的眼动行为，探究不同图画书的特征对幼儿眼动行为的影响，为幼儿阅读教育提供科学的理论依据。