教育怪相我们究竟在干什么——采用不科学的教育方法，提升片面的教育质量，追求不应有的急功近利。据我所了解的一些小学把《品德与生活》、《体育》、《美术》、《音乐》、《综合实践》等课上成了语文、数学和英语课。你去看学校的课程计划安排，是严格执行课程设置计划的要求，学科开齐，课时开足。像安全教育、健康教育还特别注明，在某某课程里间周安排一个课时。这不挺好的吗？是啊，排的挺好。你去课堂里听一听就知道了，事情的真相并非如此，只有语文课、数学课、外加英语课（有的学校还没有）。问及原委，一没师资；二无场地设施；三不考试；四难于考核。。。。。。好像也是这样的。学校里教师100%能上语文课、数学课，而专职的体育、音乐、美术教师没有。即使有，也不上了，改教语文或者数学了，这里另有玄机，其他方面的原委就不在展开分析了，还真有的。(http://bbs.people.com.cn)而更令人不解的是，在年度考核中有一项学生问卷调查，被调查的学生都认为各科都上了，而且效果很好。我想，这个也应归功于我们的学校或教师。学生嘛，当然听老师的话了。是“幽默”还是“讽刺”——让学生如此，要育什么样的孩子？新时期党的教育方针是什么，校长们怎么理解？教育的本质是什么，老师们可曾记得？那为什么不按课表上好每一堂课呢？同样事出有因。《品德与生活》、《体育》、《美术》、《音乐》、《综合实践》等课不像语文数学那么直观，很难直接量化，没有纳入考试，也没有纳入对学校或教师的考核中。评先进或优秀教师，看的是学生的语文数学考试成绩；评职称或晋级，看的也是学生的语文数学考试成绩；刚刚执行的教师奖励性绩效工资，还是看学生的语文数学考试成绩。这就使得一些老师根据情况调整，或者不重视《品德与生活》、《体育》、《美术》、《音乐》、《综合实践》等课的教学。学校对教师的工作考核、评优晋级等也好操作，就看你学生的语文数学考试成绩，简单易行，教师也认，反正我一天就把语文或数学课来上。学习时间是充足的，今天三四节语文，明天三四节语文；学习资料是丰富的，什么黄金卷密卷齐全得很；学习方式是多样的，题海战、考试战、辅导战，一战接一战。考试科目考出一切。人民4月10日，在河南焦作举行的“第三届中国卓越校长局长峰会”上，山东省教育厅副厅长张志勇直言不讳指出：“教育领域普遍存在违法现象”，“《义务教育法》明确规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动。‘可我们的学校放在首位的是什么？是数学、语文、英语。’”我们不反对重语数外，但不能以形同虚设的“德”“体”“美”“劳”等去获取语数外的“高分”，那不利于人才的培养，也不利于孩子的成长，更不利于社会的文明、进步。教书育人，不仅仅是“教”，更还得“育”，教书只是教师工作的方式之一，育人才是教师工作的本质。而让孩子“如果有人问起上没上其他课。一定要说上了，而且效果很好”的回答，这让我们育的什么人啊！这难道也是一种善意的谎言不成？