提高自我，追寻教育的幸福伽师总场中学陈永松我是一名普通的初中数学教师，我能赴广州进行为期两个月的学习培训，我深感荣幸，心存感激，又倍感责任和压力。两个月的学习培训，让我贴近最前沿的教育理论，领略教育专家风采，参观特色学校，走进知名教育名校，丰富而紧张的学习，带来一次次思想的交锋、情感的碰撞，分享名校的办校经验和特色、名师的教育气质和智慧，在播种思想中催生思想。我的心情经历了从震撼到振奋再到反思的过程，认真的听，细细的记，翔实的看，深深的思，让我对“为孩子终生发展奠基”的教育理念和“爱、使命、责任、创新、价值和幸福”的新时代教师职业理念有了更深的认识，使我时刻提醒自己“我们是在为什么而教，为谁而教，我们该怎么教”，让自己远离浮躁，不生倦怠，静下心来教书，潜下心来育人，把平凡的事情做好，不断总结，不断反思。一、聆听专家报告，感受学者魅力培训期间，专家、教授给我们做了一堂又一堂精彩生动又发人深思的讲座，夯实了我的教育理论基础，提高了我的教育理论水平，增强了我的研究研讨能力，帮助我发展成长，引导我反思提高。他们渊博的学识，独具的风采与情韵，让我们享受着思想大餐。刘良华教授以他的幽默与独特的观点讲述了教学研究方法与校本教学研究和教师的智慧及好课好学生好家长好老师的标准；让我深深认识到教师要不断学习、多读书的重要性，校本课程的重要性，和如何去开发校本课1程，备好一堂课，上好一堂课，如何争取家长的支持和配合，在班级管理和教学上进行行动研究等许多与我们教育教学密切相关的理论，也被刘教授的个人魅力所感染。梁永丰教授谈有效教学的内涵与实施,给我们指明了新形势下什么是有效教学，有效教学的实施实践的方向。扈中平教授声情并茂，语言幽默，他强调了学校实施素质教育的使命，当前教育改革的核心，必须要注重教学艺术及风格，不仅要因材施教，还要因性施教。他的报告让我体会到教学不仅仅是教与学，应该在不断学习中运用艺术教学，才能更好地适应新时代下的教学环境。每一位教授鲜明的观点和经典的案例都给我留下了难忘的印象，带给我许多教育的思考，共同探讨和交流不断启迪我的思维，让我站在更高的层面审视自己，从新的角度去思考教育问题。二、感受名校风采，体验教师的幸福工作通过参观两所学校（花都云山中学和广州市东环中学）和跟岗的西关外国语学校，我深深体会到：学校要发展，必须坚持以人为本的原则，走文化立校、特色发展之路。因为，学校发展不仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感。学生“学有特点”、教师“教有特长”、领导“管有风格”。在对青年教师的培训与培养方面，学校年年有举措，教师年年有提高。三、在引领中提升，在实践中反思教授专家们的报告内容丰富多样，对于解决我们在教育中的一些困惑，引导我们在今后的教育理论学习中理清思路，在工作中确定正2确的教育理念，提高工作水平和管理层次，起到了重要作用。使我的心智得到了启迪，反思自己在以后的工作中迫切需要注意的问题。（一）换位思考，体察学生的需要我的实习指导教师陈宇峰在讲到班主任工作管理，如何建立良好的师生关系时，她认为“理解和沟通是重要的、尊重个性的差异、以学生的健康发展为本”、“理解的核心是换位思考”、“换位思考是一种能力，也是一种道德品质”。她的话让我想起了《蒙氏教育》全集中的一段话：“为了使孩子能得到正常的教育，大人实在应该细心地直捣孩子的内心深处，探索出他们需要什么？喜爱的又是什么？尤其他能接受的又是什么？能够了解孩子，才能帮助孩子；能够知道应该如何给，如何爱，才不会由于您给得‘多’了，爱得‘过’了，反把他逼出问题来。”在实际工作中，也许是因为社会风气的不良；让自己感到着急和无奈；也许是体谅学生家长的艰辛不易；也许是体会到自己肩上的责任和良知；更或许是一些功利心的驱使，多年来，自己尽管在班主任管理和教学方面取得了一定的成绩，可反思自己，真的好多时候以严格，甚至是苛求去要求学生，特别是对于部分学困生，没有真正做到换位思考，没充分的考虑到他们的内心感受和真正的需要，没有考虑的学生的实际状况，只是一味的帮助他们制定措施，加大学习的期望值和压力，给他们的爱太沉重了，他们接受不了，理解了不了，在一定程度上影响了他们健康的发展。爱学生，爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。温家3宝总理说：“没有爱就没有对孩子的爱，就没有教育，教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模”。这就要求自己，转变观念，更新思想，学会换位思考，尊重孩子的人格和个性差异，以他们的身心健康发展为最高要求，针对不同学生，制定措施，激发最近发展区，不断树立信心，增强自我发展意识，多表扬，