《angengingong》教学设计《angengingong》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《angengingong》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《angengingong》教学设计1教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的音形及它们的四声。教学难点：后鼻韵母的发音方法。教学过程：一、复习旧知，激发兴趣：1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？全班齐读：an、en、in、un、ün。2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？二、看情境图，引出新课：1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。看情境图，说说看到了什么？２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mìfēng、lǎoyīng、xióng。师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。三、闯关活动，学习新知：１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？师：认真地看，你发现了什么？学生可能会说：angenging前面是我们以前学过的anenin。／angengingong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g”。（奖励）（师板书：-ng）２、教学-ng的发音：师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。指名读。师：你感觉到了什么？学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！第一关：我会读１、师：我们已经学会了“-ng”的音，那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？新朋友“ang”谁会读？指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。开火车读，正音。２、读“ang”的四声。师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）师：你是怎样读出这个音的？先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。开火车读，正音。4、出示“eng”、“ing”师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。指名读，开火车读。5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《angengingong》教学设计相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>>小学一年级语文教案师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读第二关：我会认1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？（师在四线格中板书：ying）3、学习ying的四声。师：ying也有四个声调，你会读吗？开火车读ying的四声。4、用ying的'四声组词。如：yīng（英雄、老鹰），yín