《咏鹅》教学设计《咏鹅》教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《咏鹅》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。《咏鹅》教学设计1一、教学目标情感态度与价值观通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。过程与方法运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。知识与技能自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。二、教学重难点重点自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。难点认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。2、教师引导学生了解鹅的特点。（师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢？）3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗诵古诗、画画等）4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。（教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进行模仿，导入本课。）（二）感受体验1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。（中速稍慢、优美）2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。3、教师点评。（三）学唱歌曲1、按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。2、加上手势，边打节奏边读歌词。3、认识休止符。（1）教师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。（2）找一找歌曲中出现了几个四分休止符？（两个）单独练习这三处带有休止符的小节。4、认识附点音符，前十六后八。（1）找到这两个字，学生跟随老师演唱这两个字。（2）老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢？对，就是“你好”。（3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。（4）完整练习。5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。（师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。）6、教师范唱，生拍手打节奏。7、师生有感情的共同演唱歌曲。（提示学生带有表情、注意强弱对比。）8、学生演唱歌曲，师伴奏。9、分小组演唱，师生评价。10、学生展示学习成果，奖励头饰。（三）巩固提高1、加入打击乐器为歌曲伴奏。（师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！）2、，学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。3、学生上台展示，师生评价。（四）课堂小结同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？《咏鹅》教学设计2教学目标：1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。教学过程：一、以情感为纽带，组织教学1．学生随音乐起立，跟老师做律动。2．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。二、利用自然音源，创造声音师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）三、创设情景，导入新课（一）学生创作情景图师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面