《咏鹅》教学设计《咏鹅》教学设计（通用21篇）《咏鹅》教学设计篇11、知识目标：认识4个要求认识的字；会写4个字。2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。，3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学准备：fiash课件，图片。教学过程：一、导入这节课，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。（出示图）二、看图说话师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？生：我觉得柳树很美。(教师画简笔画：柳条)生：我觉得水很美。师：可不是吗？湖水又清又绿，清的可以看见水里的鱼儿在快活的游来游去，绿的像绿宝石一样，闪闪发亮，多美呀！（教师画简笔画：湖水）生：我觉得大白鹅美。师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（教师画简笔画：白鹅）生：羽毛美、白白的。脖子长长的，弯弯的，很美。脚掌红红的，真漂亮。师：大白鹅伸着脖子在干什么呀？生：在唱歌。师：是的，他们在水上游玩得很开心，一高兴就唱起了歌。老师看到这么美的景色，就想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这美丽的景色，就作出了这首诗，会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁！下面我们就来学习这位小诗人的诗。（板书课题）这首古诗就藏在我们课本的39页，孩子们轻轻打开课本。三、学习古诗1、我们的好朋友丁丁也来了，他告诉我们新学的字母他都找到了，孩子们你们也来找找看看。（生交流）2、认字：（出示我会读）和（智慧星）过渡：古诗会读了，会背了，还要把它读美，诵好，把白鹅读可爱了读活了。3、指导朗读，一行行指导读，带动作读。4、欣赏《咏鹅》歌有一位词作家，把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢？想听吗？（播放课件）小朋友可带上动作边做边唱。四：学写字1、出示“白、向、毛、水”2、指导书写（1）、范写（2）、学生写字，教师巡视指导《咏鹅》教学设计篇2教材简析：《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。教学理念：《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。教学目标：1、学会3个生字：白、毛、水，认识5个字。2、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。3、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。教学流程：一、创设情境，揭示课题。1、师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语："头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。"学生猜。「老师以一则谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。」2、师：这节课我们就来学习古诗（板书课题）《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。二、层层递进，整体输入。1、读一读，说一说，初步感知大意。①教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？②读后请同学们说说你知道了什么？③师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮在碧绿的水面上，你用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？2、读一读，听一听，感知古诗韵律。①出示图、文。（一幅大白鹅图画，白鹅的头上脖子上，身子上和脚部分别贴着这首古诗的四个句子。）②教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，请认真听录音朗读，仔细体会。③师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。④请学生有节奏地在全班朗读。「每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再次意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。」3、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。①师：大白鹅看着蓝天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特别开心。骆宾王看这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首诗呢？我们把他这种感情读出来好吗？②生：小组读、同桌读者、指名配乐朗读。③师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？④生：学生到前面戴着头饰进行表演。然后全班一起边演边背。⑤师：你们喜欢这一只大白鹅吗？请你按诗的内容给你手中的"白鹅图"（课前准备好的）涂上颜色。三、识记生字，培养能力。1、学生画出诗中要求记住的生字。然后用自己喜欢的方法记住这些字。