《好汉查理》教案《好汉查理》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《好汉查理》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《好汉查理》教案1教学目标1．正确、流利，有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学重点、难点1．读懂课文内容，体会人物的思想感情。2．理解查理发生变化的原因。教学准备录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。课时安排1课时教学流程一、谈话揭题1．导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2．听歌曲：《好汉歌》。“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学习《好汉查理》。3．读题：“好汉查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2．学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3．检查读书情况。（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。4．讨论交流。课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑1．学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2．初步释疑。（1）查理有哪些变化？（2）查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化1．查理有哪些变化？你找到了哪些句子？2．教师相机出示以下句子，让学生谈感受：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。“当然可以。”“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”“杰西，我会做个好汉。”五、探究查理变化的原因，评价文中人物1．引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？2．你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的'人有关。3．你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。六、练习有感情地朗读可以自由组合，分角色有感情地朗读。七、作业设计1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。《好汉查理》教案2【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3、培养独立阅读能力。【课前准备】教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)【课时安排】1课时。【教学流程与设计意图】一、谈话激趣，读题生疑1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。)2、板书课题并读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?(设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。)二、初读课文，感知大意1、指名学生读课文前的阅读提示，思考：我们应该从哪些方面学习这篇课文?2、学生回答。3、默读课文，怎样默读?(集中注意力，不指读，不出声，边读边思考问题，还可以画出不懂的地方或是感兴趣的地方)思考：课文讲了一个什么样的故事?4、讨论交流：课文讲了一个什么样的故事?(设计意图：通过读阅读提示，使学生初步把握课文学习重点，继续学习默读，并能粗知课文大意，培养了学生的自学能力。)三、再读质疑，读中感悟1、这是一个感人的故事，请同学们再快速浏览课文，划出自己不理解的内容。2、小组交流，教师巡回点拨。3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?⑵查理为什么会有这么大的变化?(设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。)4、读悟交流：你觉得查理是一个好汉吗?你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?学生默读课文并在文中勾画相关语句，还可以在勾画的语句旁边用一个词或一句话写出自己的感受。⑴根据学生找到的句子让学生谈感受：①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。③“当然可以。”④查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”⑥“杰西，我会做个好汉。”在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，