课题:6、阿长与《山海经》主备人：胡淑贞学习目标：1、借助工具书和课下注释，学习积累8—10个生字词。2、概括文章的主要内容，理清思路。3、整体把握课文，感悟鲁迅对阿长的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美和学习欲扬先抑的写作手法。学习重点：1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。学习难点：1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教法、学法：朗读法合作探究法小组讨论法导学法授课节数：二课时导学过程：过渡切入：人们常说：“人生最美是童年，人生最值得留恋的还是童年。”童年往事，每当想起的时候，无论是快乐的，还是忧伤的，总会让人心潮澎湃，百转千肠。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生,在晚年捡拾自己童年的记忆，写下了著名的散文集《朝花夕拾》。我们在初一时就学过了其中的一篇——《从百草园到三味书屋》，其中为百草园增添神秘色彩的美女蛇的故事．大家还记得吗?那么，这个动人的故事是谁讲给作者听的呢？（长妈妈）这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。在鲁迅的童年，这部书在孩子们中的流行度绝对不会亚于现在《哈里波特》在全世界的畅销。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与这部书有什么关系呢?下面就让我们走进课文去探个究竟吧。预习指导：1.生字词（借助工具书，结合课下注释，自学本课的字词。）（1）会写下列词语，会给加粗字注音。惊骇（）惧惮（）掳去（）震悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）粗拙（）孤孀（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）（2）请你在课文中另找出5个你通过自学而掌握的比较重要的字词，并写下来。2．作家作品（通过查资料，了解鲁迅及其代表作）（1）本文选自，这是鲁迅唯一的一本______集。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______。小说集有________、_________；散文诗集_________。（2）《山海经》是我国古代的一部著作，内容主要是我国民间传说的知识，还保存了不少上古时代流传下来的，如刑天舞干戚，等。（3）结合作品，了解鲁迅作品风格。请你推荐鲁迅的作品一篇，并写出推荐理由。释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？阿长买<山海经>。那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？还写了阿长的其他许多事情。朗读课文，整体把握，理清思路（一）感知人物生快速默读课文，然后根据你对课文的理解，用“阿长是一个……的人。”说一句话，可以用课文中的词句，也可以自己概括。我们要全方位的感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。比如：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个喜欢切切察察的人。可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；……教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？（二）拎出线索。再读课文，并思考：作者对阿长的感情怎样？边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”（三）品味事情1．学习小组内研读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。1）下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。2）这些事中哪些地方写得最精彩，请找出来，用“……写得好，它写出了……”的句式进行品析并说话。（可以先同桌进行交流）例1：第3段中“最讨厌的是常常喜欢切切察察，向人们低声絮语说些什么事，还竖起第二个手指，