小学三年级《长方形和正方形》教案小学三年级《长方形和正方形》教案（通用14篇）小学三年级《长方形和正方形》教案篇1教学目标：1、通过综合练习，进一步加深学生对长方形、正方形周长含义的理解，使其能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。2、让学生在练习中获得成功的体验，增强他们学好数学的信心。教学重点：正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。教学难点：长方形和正方形的周长计算在生活中的综合运用。教学准备：课件教学过程：一、口算热身。（3分钟）练习六第8题二、练习（27分钟）【基础练习】练习六第9题指出：要求长方形的周长，一般需要先知道长方形的长和宽。【活用练习】练习六第10题自主练习单：1、完成第10题2、菜地一面靠墙，有哪几种情况？3、“至少”两字是什么意思？应该选择哪一种情况？引导学生理解：菜地一面靠墙有两种情况，一种是长靠墙，一种是宽靠墙。在此基础上讨论哪种情况是篱笆用的最少的。教师引导学生根据题意画简易图，帮助学生理解题意。【操作练习】练习六第11题学生独立完成，全班集体交流预设学生的回答可能有：1、先求出围成这个图形6条边的长度，最后相加。2、通过平移可知，这个图形的周长就相当于边长为5厘米的正方形的周长。【创编练习】如下图所示，喜羊羊和美羊羊同时从学校到村长家，喜羊羊沿A路线行走，美羊羊沿B路线行走，如果两人速度一样，谁先到村长家，为什么？现学现用，学生通过上面拓展练习，已经积累了一些平移法的经验，通过平移帮助学生理解，两人走的路是一样长的，所以两人会同时到达。三、课堂总结你这节课有什么新的收获？教学反思：第三单元长方形和正方形小学三年级《长方形和正方形》教案篇2教学目标：1、使学生在现实的.问题情境中，通过自主探索、合作交流，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。2、使学生在探索长方形和正方形周长计算方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。3、使学生在学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：探索并掌握长方形和正方形的周长计算。教学难点：择优选择方法。教学准备：课件教学过程：一、导入课题。（时间：3分钟）1、出示一张篮球场的平面图，并标出它的长和宽，提问：根据这张图以及相关的条件，你能想到什么？相机出示问题：篮球场的周长是多少米？2、启发：要求篮球场的周长，就是求什么图形的周长？要求长方形的周长，就是求几条边的长度之和？3、指出：今天我们就来研究长方形周长的计算方法。（板书：长方形周长的计算）。二、自主建构。（时间：15分钟）1、自主学习导学单：（1）独立计算篮球场的周长。（2）把你的计算方法小组内说一说。小组交流：（1）核对答案，订正错题。（2）说一说你的计算方法。2、全班交流。交流重点：（1）题目中给出的数据只有两个，但连加算式中却出现了4个数据，这是为什么？（2）28+15算出的是什么？把算出的结果再与2相乘算出的是什么？（3）上面的四周方法算的都是长方形几条边的长度之和？你认为哪些算法是比较简便的？预设：（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）432=86（米）3、说说喜欢哪种方法。4、完成“试一试”全班交流（1）25+25+25+25=100（米）（2）254=100（米）比较：算出的都是正方形的几条边的和？你认为哪种方法简便些？小结：我们又学习了正方形周长的计算方法。（将课题补充完整：长方形和正方形周长的计算）。三、内化练习。（时间：15分钟）【基本练习】1、想想做做第1题。引导：列加法连加算式的学生进一步优化方法。2、想想做做第2题。提问：你打算量出哪几边的长度？为什么？【拓展练习】3、想想做做第3题。要求小华跑了多少米，就是求长方形操场的什么？4、想想做做第4题。为什么要用“大约”这个词表达计算结果？【创编题】学校将原来边长为50米的正方形操场，扩建成一个长80米，宽50米的长方形运动场。你知道扩建后操场的周长增加了多少米吗？引导学生画图。四、课堂总结你这节课有什么新的收获？教学反思：第三单元长方形和正方形小学三年级《长方形和正方形》教案篇3教学目标：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重难点：重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学流程流程一、联系生活，引入课题：1、师（课件出示：教室图