利用学科优势,进行思想九年级郭建芳在长期的教育教学过程中，对于如何更好地教育学生，如何使之更快的成长、成材，相信每位教师都有自己深刻的体会。我们知道，中学生可塑性强,富有正义感和上进心,如果针对他们身边发生的每一件事都进行思想教育，表面上看，面面俱到，针对性强。而事实上，学生不胜其烦，容易产生抵触情绪，效果往往适得其反。后来，我发现可以在课堂上，利用历史学科的优势，对学生进行适时的普遍的思想教育，以触动中等生心灵，激发其付诸行动；加强下等生的思想引导，规范其行为，使其走上正确的轨道；而对于好学生，可以激发他们的上进心和求知欲。经过不断的教育实践，我感觉效果很好。例如在学习八年级上册《宁为战死鬼，不作亡国奴》这一课时，面对卢沟桥事变后二十九军全营官兵同仇敌忾的情景及做法和日军占领南京后进行的惨绝人寰的大屠杀这两件对比鲜明的事件，学生情绪特别激动。我适时给他们讲述了日本首相参拜靖国神社的事实和日本右翼篡改历史教科书的行为。之后，我引导学生进行深入分析，并列举日本近几年的种种军国主义倾向，激发学生对侵华日军及日本右翼的愤懑之情、对自己国家的强烈的爱国主义情愫。同时引发他们思考：面对日本国内否认历史的行为和军国主义抬头的倾象，作为一名有爱国心和正义感的中学生，我们该怎么办？这样一步一步引导他们认识到：落后就要挨打；只有不断提高我国的综合国力和国际地位，才能使我国始终立于不败之地。而作为中学生就应该立足自己的现实，好好学习，发奋进取，为实现中华民族的伟大复兴而努力！再如，在学习九年级上册《美国南北战争》一课时，我组织学生讨论：“学史以明智，学古以鉴今”，通过学习美国南北战争，给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。”学生通过讨论、发言，认识到：美国的南北战争是维护国家统一的战争，为了国家统一，美国联邦政府不惜进行了一场维护统一的内战。而我国在处理台湾问题时，却遭到包括美国在内的国际反华势力的阻挠！己所不欲，勿施于人！美国为什么会干涉我国内政？归根结底，是我国的经济实力和国际地位还远不如美国！因此，作为每一个有爱国心的中学生，都应该真正认识到：国家兴亡，匹夫有责！都应该爱国从自我做起，爱国从小事做起，爱国从爱班、爱校、爱家做起！这样，学生在历史学习的过程中，不知不觉就进行了思想上的大洗礼，在大量的事实面前规范了自己的言行，净化了自己的心灵，明白了自己今后的努力方向！这样的效果要比枯燥的说教、严厉的批评好的多！我想，每一个教师都可以把教育学生与自己所教的学科有机地结合起来，充分利用学科优势，适时地进行思想教育，既轻松，又有效，何乐而不为呢？