“快乐”驱散心理迷雾是提高成绩的新途径西吉县袁河中学贾强家长望子成龙，渴望孩子有个好成绩，送子上名牌大学。因此让孩子早起晚睡，高照明灯苦读。老师为此让学生钻进书山，游于题海。甚至有些老师、家长常因有的学生对学习感到厌烦、反感，进而不愿再继续学习下去，感到束手无策，老师怕影响自己的成绩只能一味的加压；家长谩骂，以致拿孩子赌气，同学及周围人歧视，面对这样的压力，这样的学生只能远离教育目的。有人曾对三到五岁儿童进行识字实验，读第一节课获得成功的儿童，第二天很愿意继续学习；失败的儿童则对学习不热心，再失败几次就甚至厌恶这个活动。这个实验说明，学生在学习上获得成功快乐，会增强他学习的信心和兴趣，而学习中的多次失败，会使学生产生厌烦的情绪而不愿再学习下去。所以，在学习中品尝成功的快乐，以及教学内容丰富有趣，教学方法灵活多样，教师语言生动活泼，教具新颖、颜色鲜明，就能激发起学生学习的直接兴趣，使学生乐于学习。学会赞美，播种快乐。心理学家研究发现95%的人喜欢赞美，尤其是在别人面前被赞美。能够与他人成功合作的人，大多是擅于赞美他人的人。钢铁大王卡耐基曾说过：“我认为我最大的本钱就是能够鼓舞别人的工作热忱，而鼓舞别人最好的办法就是个别加以赏识、赞美和鼓励”。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教课书的质疑和对自己的超越。学生对老师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。因此，驱散学生心理迷雾，播种快乐，是提高学生学习成绩的新途径。成功快乐教育的事例枚不胜举。有一个孩子读小学时，学习虽勤奋，但成绩一般。他爸爸每参加一次家长会，班主任老师总是叮嘱道：“孩子在家里你也要抓紧点，不然恐怕连初中也考不上……”等爸爸回到家里时，对儿子说：“老师说你学习很勤奋，照这样努力下去，定能考上初中”。儿子听了特别高兴，因而更加勤奋学习，顺利地考入初中；初中时，爸参加家长会，班主任说：“你儿子的成绩太平常了，三年初中毕业，考高中可能有问题……”爸爸回到家里对儿子说：“老师说你的成绩不错，如果不断努力，定能考上理想的高中”；儿子听了喜形于色，更亲其师，其学习的主动性和智慧潜能得到最大限度的发挥，结果初中毕业会考暨升高中考试成绩比较理想；高中三年家长与班主任及科任老师多次联系，家长每回带给儿子的谎言是：老师说，你能行，你是一个非常好的孩子……就是这样的善意的谎言给孩子心田播种了快乐，孩子与父母、老师心灵得以沟通，孩子的天性有了超常自由发展的土壤，促进了孩子的创新意识。一次这位学生参加全国小制作小发明创作中，自行设制的汽车刹车配件“荣获全国小发明奖”，以致参加高考，考入理想的厦门大学。清朝颜元说过：“数子十过不如奖子一长”。世界上没有完全相同的学生，但是每个学生对赞扬的“渴望”都是一样的。“渴望关注、渴望欣赏、渴望赞扬”是学生正常的心理需要。对于合作来讲，一个鼓励的眼神、一个欣赏的动作、一声赞扬的话语，远远比五彩的服装、精美的食品来得更重要。赞扬过后，学生处于一种精神的亢奋状态，往往会产生许多奇迹，有的赞扬甚至会影响学生的一生，这正如全国著名的赏识教育家周弘先生所说的那样：就精神生活而言，每一个幼小的生命仿佛就是为了得到赏识而来到人间的。赏识孩子就是愉悦自己。因为你的赞扬，教室了多了学生快乐的歌声，于是你的心情随着学生的快乐而快乐；因为你的赞扬，学生神采飞扬，灵感大发，课堂也因此而精彩纷呈，情绪相互感染高潮迭起，于是教师会感到教学是这样的如诗如画。一次物理公开课，老师提问一位学生寇××，老师由于一时的紧张把“寇”叫成了“冠”。为了护老师的面子，一节课凭老师叫他“冠××”，他都一一配合了。是因为那位老师平常特爱护学生，赏识学生，给学生处处留面子。相反，一次因上节课数学老师托堂，有一位学生去楼下上厕所，返回途中下节课已开始，正好碰上班主任老师，班主任不管三七起二十一，就冲迟到的那位学生拳脚教育，不料就因那老师的重拳出击，致使学生耳膜破裂，伤口治愈后不久，那学生未曾从心理阴影中走出，校长碰见那位学生意外地又骂：“我看那次××老师把你还没有打美”。那学生马上追问校长：“你觉得怎样就打美了……”校长无颜以对。“种瓜得瓜，种豆得豆。”冷漠粗暴必然会适得其反。当然，赞扬能使你心情愉悦，面对着渴望赞扬的学生，赞扬就是在播种快乐，它是一抹阳光，是一缕春风，是飘荡在课堂里的快乐的音符。因此，温暖与理解、赏识、欣赏、赞扬式的快乐教育，对孩子的创新心理素质、人格与心理健康都有积极的作用。促进良好个性的发