《水乡歌》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《水乡歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。《水乡歌》教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。2、理解课文内容，理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。教学重点难点：⒈体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。⒉理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。⒊学习仿写诗句。教学准备：学生：课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料，对苏州这座水城有更近的了解。教师：水乡景色的幻灯片（电脑）教学过程：一、复习导入1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后，给我们留下了千古绝句《送人游吴》，诗句说：君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。（出示诗句）是啊，江南水乡温湿而恬静，难忘水乡的小桥流水。你看，那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去，不时有船娘的船歌飘来，两岸亭榭楼阁，黛瓦粉墙，翠柳红桃，倒映水中。随处吴侬软语，别有风味。通过上节课的学习，水乡给你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。这节课，让我们再次品读21《水乡歌》（出示）2、这些与水乡有关的词语你会读吗？（指名读，齐读。）3、这里的景色美，课文写得也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）二、精读课文，有感情朗读（一）学习第一小节。1、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。⑴水乡的水怎么样？（绿、清、多……）⑵教师问：课文一开始就对我们提了个问题，指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？（指名读，评议，齐读。）⑶谁来回答？水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。⑷读好前两句。（女问男读男问女读）2、请大家再读课文，你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河⑴理解：“渠”a、齐读b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？（开火车读，齐读，评议。）老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。⑵出示句子：“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？谁能把池塘的多读出来？（指名读，男女生分读。）⑶出示：“处处绿水荡清波”a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语：碧波荡漾波光粼粼d、（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。e、谁能背背看呢。总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？出示1、读（自己读诗，同桌讨论）2、划（划出描写“多”的词语）3、想（想象画面，读出美景）过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。（二）自学二、三小节过渡：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——（三）学习第二小节。1、出示画面和第二节，指名读。2、你从课文哪些词句读出了船多？（交流，圈点）3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。（演示）4、还从哪儿看出船多？⑴水上有白帆，天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了？白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？（养鱼、养鸭、采菱藕）。我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面，欣赏一下。（播放情景）6、（再回到前画面）同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是在画中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最